四年级上册语文教案长城3人教新课标.docxVIP

《长城》 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟。背诵课文第一自然段。 2．了解长城的特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3.学习“由看到想”的写作方法，并会运用。 重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟。 【教学过程】 直接导入 出示图片，今天老师和同学们一起去登长城，一起去看长城，一起去理解、感受长城。请同学们和老师一块板书课题，17 长城。齐读两遍课题。 初读课文，整体感知 同学们已经预习了课文了，如果让你用一个词语来说说长城给你留下的印象，你会用上哪个？作者游览长城之后又发出了怎样的感叹呢？ 现请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读完之后想一想我们刚才提出的问题。 （二）学生汇报交流，出示课件：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 点名读。 精读课文，理解长城 奇迹是什么意思？ 课文中哪些段落哪些句子能够让你感受到长城是一个伟大的奇迹？请同学们默读课文，找一找文中相关的句子。 （二）交流。 1、品“长”，感悟气势。 指名学生读句子说句子，师出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从这段话中你看出长城有什么特点？ 作者为什么说长城像长龙？ 点名读，读出长城的长。 请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了长，长城还有什么特点？（蜿蜒盘旋） 点名读！读出这种气势。齐读。 让我们把长城的长，长城的气势永远记在心里吧！谁来挑战背诵？ 小结：这样雄伟而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （2）品构造，感受巧妙。 让我们走近长城，来到长城脚下，看看从哪里看出长城是一个伟大的奇迹？（生读第二段） 这是我们从近处看到的长城（板书近）。它有什么特点？（高大坚固）你从哪里看出来的？（用巨大的条石和方砖筑成。） 我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，城墙外，看看它的有哪些构造？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台）有什么作用？ 长城用它独特而精妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。让我们再次由衷的赞叹——齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：当我们站在站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着两百米高的垛子吃力地向前爬时，当我们轻轻低下身来用手摸着射口时，当我们在瞭望口驻足时，你能想到什么？（生答） 品“血汗和智慧” 同学们，当时人们修筑长城时容易吗？你从那些词语中看出来的？哪位同学来把这种艰辛读出来。 同学们，请你们展开想象的翅膀，想象当时的人们会遇到那些困难？（生想象） ??? ?当?烈日炎炎的时候，劳动人民__________________。 风雪交加的时候，劳动人民__________________。 病饿缠身的时候，劳动人民__________________。 是啊，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 让我们一起赞美、敬佩的对古代劳动人民说—— 让我们一起激动、自豪的对全世界说—— 四、以例学习，举一反三 同学们，长城的长、高大坚固师作者看到的，劳动人民修建长城的艰辛是作者想到的，这种写作手法叫“先写看后写想”，这种写作手法能让我们对事务的表达更深刻、更具体，从而给读者留下深刻的印象。 再来看看中国历史上另一个奇迹——秦兵马俑，这篇文章也是采用了“先看后想”的写作方法。 自主阅读《秦兵马俑》93页第八自然段，继续学习体会“先看后想”的写作手法。 阅读要求：同学自己读一读，然后同桌交流：哪些是作者看到的，用横线划出来；哪些是作者想到的，用波浪线划出来。待会咱们交流。 出示： 【板书设计】 长城 （　看　）　 远 长 盘旋 近 高大坚固 宽 设计精妙 奇迹 （ 想 ） 劳动人民