四年级上册语文教案鸟的天堂人教新课标2.docxVIP

鸟的天堂教学设计 学习目标： 抓住关键词句，体会事物的特点。 边阅读边想象画面，感受大自然的美好。 背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。 重点：边阅读边想象画面，感受大自然的美好。 难点：背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。 教学过程： 复习导入，整体感知． 同学们，上节课我们通过预习，认识了本课的生字，知道了课文可以分为三部分。这节课，让我们继续走进鸟的天堂一文，进一步来感受这鸟的天堂的美好。 下面，请同学们再读课文，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间，看到了怎样的情景。(两次，第一次：傍晚时分，看到了一棵大榕树。第二次：早上，看到了群鸟欢腾的热闹场面) 精读品析，感悟“天堂”之美。 (一)感受榕树之大，榕树之茂盛． 下面，就让我们跟随作者，在这一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”美丽的傍晚，划着小船，来欣赏这一株榕树。 请同学们认真读课文的7、8两段，想一想，这是一株怎样的榕树，你是从什么地方看出来的。作者是按怎样的顺序进行描写的？并将自己的感受写在课本上。写完后先在自己的小组内交流一下。 民根据学生的回答引导学生感情朗读。板书。(先汇报完第七段，再汇报第八段)。汇报完后指导感情朗读，最后指名一人读，其余人想象画面。 教师总结：刚才我们通过抓关键词句、想象画面的方法体会到榕树的大和美，这是一种很好的学习方法。 同学们：这一株榕树被当地人称作鸟的天堂，而作者现在却没有看到一只鸟，所以，他发出了怎样的感慨？ (二)小组合作，感受“鸟的天堂”的热闹． 作者巴金第二次这里时看到了又是什么情景呢？请同学们运用我们刚才的抓关键词句，想象画面的方法，小组合作学习12、13两段，结合着关键词句将你的感受写下来。 小组汇报。 出示段落，引导学生感情朗读．。 同学们看着这个地方，通过作者用心地观察，细腻、生动的描写，群鸟 欢腾的热闹场面生动地展现在我们面前。这样好的句子我们应该积累下来。引导学生背诵。 (三)理解“鸟的天堂”的真正含义 这么多的鸟，这么热闹的场面，让我看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。真是的( )。除了写众多的鸟，作者还单独写了一只鸟，他是怎样描写的呢？学生读，这是一种点面结合的描写方法。作者在描写第二次看到的鸟的天堂的情景时，重点写了小鸟的动态还是静态？对大榕树的描写呢？静态。对啊，这种动静结合的方法让我们进一步感受了鸟的天堂的美好。怪不是作者在课文的最后发出了这样的感慨：出示句子：问为什么加引号，为什么不加引号？学生回答。 三．方法引领，描写美． 我们在写作时，若能像作者那样用心观察，生动描写，你也能为大家描绘一个热闹的场面。下面，老师给大家带来了一幅图片，你能不能也试着用上我们课本上的句式，为我们描绘一下呢？出示课间操图片﹑沙滩图片，再次回顾句式，仿写画面。 四、深化主题，升华情感 想一想，整篇课文表达了作者什么样的情感？对大自然的热爱。 下面，请大家带着对大自然的热爱之情，再次把这篇课文读一读． 五．布置作业，学以致用 用学过的动静结合的方法描写一下平时的操场和下课后的操场．运用我们积累的好词佳句，看谁写得最生动！(出示图片，描写平时静态的操场和下课后动态的操场．) 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　鸟的天堂 　　　　　　　　第一次　　　　榕树　　　　　　　　大　茂盛　美　　　动静结合 第二次　　　鸟　　　　　　　　　　多　　热闹　　　 鸟的天堂真的是“鸟的天堂”啊！