四年级上册语文教案白鹅4人教新课标.docxVIP

13《白鹅》教学设计 一、教材分析 《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 二、教学目标 1．知识与能力 认识8个生字。会写14个生字。 并借助字典联系文章，读懂词句的意思，积累佳句。 2．过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，可以说出白鹅的特点。 从作者的字里行间，我感受作者对动物的感情，并从中受到感染。 3．情感、态度、与价值观 通过作者对白鹅特点描写，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、教学重点、难点 1.有感情的朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者抓住特点写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 四、教学准备 多媒体课件、百度视频和作者和白鹅的图片。 五、教学安排 2课时 六、教学过程（第二课时） （一）谈话激趣，创设情境。 课件出示丰子恺先生的画-白鹅。学生谈一谈想法。 教师总结，丰子恺家的鹅是什么样子呢？今天一起走进13《白鹅》。 （二）初读课文，整体感知。 1.检查课前预习：生字词语、四字词语。 老师纠正读音，引导朗读。出示净角的课外资料。 2.课文主要讲了写了什么？ （三）以读代讲，理解感悟。 1.大声的朗读课文，想一想白鹅给你留下了怎样的印象？ 学生谈一谈鹅给自己留下的印象。 师生总结：好一个高傲的动物。好一个——的白鹅。 2.白鹅的高傲主要表现在那几个方面? 学生交流汇报：叫声，步态，吃相。 3.默读第三自然段，找一找描写白鹅特点的一个词，通过这个词你好像知道白鹅会说些什么，干些什么呢？ 学生分享自己的读书体会：你画了哪一个体现白鹅特点的词？鹅的心情怎么样？ 教师指导朗读生气、高傲、勇敢、尽职、凶猛的语气读。根据老师的指导，学生来一起有感情的朗读。 教师总结：通过同学们的读说想，我们体会到作者用词的准确性，把鹅的叫声写的很细致，我们也积累了一些词语，我们一起来读一读。 4.边读边想第四自然段，这一段作者用什么样的方法写出了鹅步态的特点？ 学生交流：对比，比喻，拟人的表现手法。 鸭子怎么走路？鹅怎么走路？（观看净角出场），朗读指导：步调急速，局促不安，鹅：从容不迫、大模大样。 演一演：鸭子和鹅走路。 教师总结：看来同学们是认真观察了生活，表演的真不错。刚才从你们的表演中，老师知道你们理解了词语的意思？看了丰子恺爷爷也是认真观察了生活，把鹅和鸭子走路比较，写出了鹅的步态。 5.小组合作学习：鹅的吃相？ 请以小组为单位，用到我们刚才学习的方法，去读一读鹅的吃相，小组汇报鹅是怎么吃饭的？ 朗读体会。三眼一板、一丝不苟、从容不迫。 表演朗读：狗偷吃鹅的饭。 （四）拓展延伸，巩固升华。 学生再读好一个高傲的动物，好一个高傲 白鹅。虽然高傲是一个贬义词，但是作者用在鹅的身上，用明贬实褒的方法，表现出了对鹅的喜爱。 （五）实践活动，学以致用。 通过本节课引用作者的原文中曾这样写的道：我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分地留恋。 1.进一步疑问：进一步体会诀别之情，体会作者在留恋白鹅什么？ 2.快乐随笔：如果你是丰子恺的友人，你感觉丰子恺在留恋什么呢？ 七、板书设计 13 白鹅 叫声 高 傲 步态 喜爱 吃相 八、教学反思 教完这节课，我最深的感触就是要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言，揣摩文字背后的东西，让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味。这是我在以后的语文教学中所要能力突破的。