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搭石教学设计
学习目标
1、学生学会联系生活实际和上下文理解词语意思，体会文中关键词句表情达意的作用。
2、结合文中具体事例体会平凡的事物中蕴含的美，学习作者善于从平凡事物中发现美，讲述自己身边的动人故事并学会表达。
重难点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情境中体会看不见的人性美。
一、情境导入，揭示课题 1、（ppt出示作者家乡图）今天老师带同学们来到作家刘章先生的家乡，那里有连绵起伏的山峦，清澈见底的小溪，漫山遍野的鲜花。但作者每每忆起家乡，觉得最美的不是这些，是什么呢？是它——搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课题，齐读）
二、检查预习，整体感知
1、检查读词语
2、交流预习所得。
（预设：什么是搭石，搭石的作用，围绕搭石讲了那几个画面等）
3、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？
搭石，构成了家乡的一道风景。（课件出示）
三、质疑问难，深入平凡之美。
1、让我们走进课文看看这灰不溜秋的搭石究竟美在哪里，以至于让作者多少年都记忆犹新？
自由朗读第二段老人摆搭石的句子，思考：你看到了怎样一位老人？从哪些词句看出来的？（学生朗读后交流）
预设：无论……只要……、一定、直到……才、踏（可以通过反复朗读，想象情境、提示关联词、抓动词等）
2、看到如此善良的老人，其他人会怎么做？
3、搭石，构成了家乡的一道风景——写满善良的风景。
4、小结：刚才我们学习了抓句中的关键字、词来体会摆搭石之美，接下来请同学们运用这种方法来发现一行人走搭石和互相让搭石之美。
四、自主学习，小组合作，交流汇报
自由朗读三、四段，用波浪线画一画你发现的最美的风景，做到不动笔墨不读书，在旁边用一两个关键词写一写你的体会。（读句子，谈体会，感情朗读）
1、预设：协调有序、清波漾漾、人影绰绰
2、预设：伏下、理所当然
3、小结：搭石，构成了家乡的一道风景。一块块搭石就是一曲善良的歌，是一段和谐的舞，是一幅尊老的画。这些美好的行为在乡亲们眼中，是那么的理所当然，而在我们眼中却构成了最美的风景，这就是搭石！
五、情感升华
1、 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” （PPT出示）
朗读感悟：搭石确实构成了一道美丽的风景！一道写满了善良、谦让的靓丽风景。作者赞美了搭石，更借赞美了像搭石一样乡亲们的团结友爱、互帮互助、默默无闻。
2、口语表达
艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（出示图片）看看你有没有发现美的眼睛呢？
3、牛刀小试
作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。动笔写一写。学生交流作品。
六、总结
这节课我们学习了《搭石》，学会了感受平凡事物中的美，还学会了抓关键词走进文章，体会情感，同学们在以后的学习和生活中可以进一步运用。
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