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《搭石》教案
教学目标：
认识7个生字，会写11个生字，正确读写本课词语。
正确流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：
从家乡人们摆搭石走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景。”
教学难点：
感受一行人走搭石动作协调美、音韵美、画面的动态美。
初步体会作者于平凡的事物中，发现美、感受美、表现美的方法。
体会“一排排搭石，任人走、任人踏、它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的深刻含义。
教学准备：1、课件。
教学过程：
一、导入
今天，我们一起走进刘章爷爷的家乡，那里有花果、桑蚕、有大树，也有花草。山川，如画；流水，似歌。但每每忆起家乡，刘章爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
板书：搭石
二、初读课文，质疑课题
师：读了课题，你能提出什么问题？（预设：搭石是什么？怎么搭搭石？） 问题的答案都在课文中，下面就请同学们读一读课文。
三、理解词语，了解什么是搭石
那你知道什么是搭石了吗？(课件出示)生其读。原来这就是搭石啊！那搭石给你留下怎样的印象呢？(课件出示)生其读。既然搭石构成了家乡的一道风景，那小组合作讨论课文中有哪些风景。
四、小组合作，寻找搭石的美
1.小组汇报第一道风景，（课件出示第一道风景）（生读）那这道风景描绘了老人干什么呢？（师板书：放搭石），借助“总要”和“才”体会老人一心为他人着想的美好品质。
2.小组汇报第二道风景，（课件出示第二道风景）（生读）这道风景描绘了一行人干什么呢？（板书：走搭石）。
在这段中，“人影绰绰”在字典中有两种解释（1）宽裕，富裕（2）形容姿态柔美，你认为应该选哪一个？那哪一个有关“绰”的词语是宽裕、富裕的意思呢？（绰绰有余），借助图片理解清波漾漾。
溪水清清，漾起粼粼的波浪，姿态柔美的人影倒映在溪水中。我感受到了水光、人影相和的美，像画一样！这么美，我们来把它记到脑子里吧，看看谁背的最快？（以填空形式课件出示），检查背诵。个人读，小组读，男女读，体会风景美
3.我们继续看第三道风景（课件出示第三道风景）（生读）联系上下文理解“理所当然”。当年轻人变成老人过搭石的时候会如何呢？
师总结：放搭石，默默无闻，无私奉献；走搭石，谦让、孝顺、敬老，这是家乡人对他人的爱，文章真是处处充满了爱。（板书：爱）所以文章最后一句才会这样写道：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感！”（生齐读）
搭石是乡亲们相亲相爱，友好互助的见证，在语文主题丛书中有许多这样的故事，我们可以读一读。生活中也有许多这样感人的故事，现在我们写一写你遇到的或者看到的帮助别人的故事。学生交流所写的故事。
五、总结
生活中有许多美的，感人的故事，课下生活中的美的故事。
板书：搭石
一道风景 摆搭石
走搭石 美
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