四年级上册语文教案搭石10人教新课标.docxVIP

《搭石》教学设计 教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学过程： 一、激趣导入 师：（出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们再去感受那平凡而美丽的搭石。 师：（板书课题）齐读课题 生齐读：搭石 二、自由读文，理解课题 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？ 生：进入秋天，天气变凉，……（课件出示）。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生：脱鞋挽裤 师：人们收工就必须—— 生：脱鞋挽裤 师：人们赶集就必须—— 生：脱鞋挽裤 师：人们访友就必须—— 生：脱鞋挽裤。 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋绾裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，在夏天水还温热，脱鞋挽裤虽然麻烦但起码不受凉的苦，还好啊，但到了秋天，天气变凉，水也变凉了，人们再脱鞋绾裤从水里趟过去就会受凉的苦了，所以家乡的人们就必须搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 2、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找是那句话? 生：搭石，构成了家乡的一道风景。 （师相机板书） 三、研读课文，体会“美” 师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的一道风景。 （生静静地默读、圈划，2分钟左右） 师：咱们依顺序来交流、交流。 1、第一道风景——上了年岁的人摆搭石 师：上了年岁的人是怎样摆搭石的？ 生：仔细认真 师：从中你可以看出老人有什么品质？ 生：乐于助人、无私奉献 2、第二道风景——一行人人走搭石 师：一行人是怎样走搭石的？ 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ （生有的读xínɡ，有的读hánɡ） 师：这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人。 师：齐读两遍 （生读） 师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序??清波漾漾??人影绰绰”变红）男生来。 （男生读一遍） 师：“人影绰绰”要读准确，女生读。 （女生读一遍） 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：怎样的动作才是协调有序的呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解，套用课文里的话语是？ 生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。 师：你联系下文理解了。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— 生1：抬起脚来 师：后面的—— 生2：紧跟上去 师：（速度渐快）前面的—— 生3：抬起脚来 师：后面的—— 生4：紧跟上去 师：（速度再渐快）前面的—— 生5：抬起脚来 师：后面的—— 生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—— 生齐：轻快的音乐。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又是没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—— 生：协调有序 师：是的这样的动作就叫做协调有序。你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 师：那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。 师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（打开图）请再读读这两个词语。 （全班读）：清波漾漾 人影绰绰 师：真美！这既像是一幅美丽的