四年级上册语文教案搭石7人教新课标.docxVIP

人教版四年级语文上册 21《搭石》教学设计 一、教学目标：? ? 1 .有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。? ? 2 .学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点：? ? 1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。? ? 2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。三、教学媒体：多媒体课件 四、教学过程：（一）情境导入，揭示课题 1.（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板课题）（二）整体感知，初识搭石1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。 （2）搭石给你留下了怎样的印象？ 2.学生汇报，老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。 3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。（三）深入体会，品味搭石过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。1.学生默读2-4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2.学生依顺序来交流汇报。 3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、 人影绰绰”来体会画面的美。 师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐） 师：让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去） 　 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！(没有) 对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序），原来，这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊！我们从这个句子中体会到了人们动作的美，像这样帮助我们理解课文的词语，就叫做关键词。同学们，再看看这个句子，你又从哪儿几个关键词中体会到了美呢？ D 生：人影绰绰。但是绰这个字，不是很理解。 师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？ 生：人的影子的姿态柔美。 师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 生：我觉得是“宽裕，富裕”。 师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！6.让学生伴随音乐闭上眼睛，想像画面。 问：从“清波漾漾 人影绰绰”你仿佛看到了怎样的情景？ 7.过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？请马上用横线画出文中的句子。谁来读读文中的句子？（1）学生朗读后，谈谈对这幅画面的感受（乡亲们的谦让）。 （2） “青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” 学生思考讨论汇报。 学生配乐读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。 五、总结本课，拓展《跨越海峡的生命桥》 搭石，连接起了家乡人们美好的情感，同样，有一座生命桥，也连接起了海峡两岸人民的美好感情。请同学们阅读第22课《跨越海峡的生命桥》，体会生命桥是什么，重点阅读3-6自然段，小组学习汇报通过领悟关键词体会人物情感。 六、小练笔：作业 寻找生活中的美 只要有心，谁都能从平凡的事物中发现美，请先想一想，再用笔写下来。小组进行汇报。 教学板书：?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ?21 搭 石? ? 　? ?? ?