四年级上册语文教案搭石14人教新课标.docxVIP

《搭石》教学设计 教学目标： 1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备： 《搭石》课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 （出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2.板书课题。齐读课题。 二、整体感知，初识搭石。 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。 2.检查字词。 出示课件，现在，老师检查一下对生字的掌握情况。 3.刚才读了课文，那谁来说说什么是“搭石”。 如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（指名说） （山洪过后…脱鞋挽裤）“脱鞋挽裤”的意思是？也就是说，如果没有搭石，人们出工就必须--，收工就必须--，赶集就必须--，访友就必须--。一句话，人们来来往往都必须---。从一次次的脱鞋挽库中体会到了什么？ 如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。 三、围绕2—4自然段，自主寻美，深入体会，品味搭石。 这么普通的一件事情，有什么值得写的呢？其实，不然，作者啊对这件平凡而普通的事情留心观察，却发现了里面的很多美，这些美呀，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的第一句话来说，那就是——（学生齐读）搭石构成了家乡的一道风景。（师相机板书）现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里面的美。 （一）请大家静静地默读课文2—4自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子,寻找其中的美。 （二）全班交流。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。） 1.请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，一起交流。 （1）交流二自然段中的句子，上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ①你们组从哪些词语体会到了什么？ 通过学生找到的重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”感受到家乡人善良，一心为他人着想的美好品质。 ②大家有相同的感受吗？让我们一起带着体会来读一读这句话。 ③师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是——（学生齐说）家乡的一道风景。-----“助人之美” （2）交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ① 你们小组从哪儿体会到美？ ② 抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体会协调有序。 什么叫“协调有序”？ 师读“前面的”，生接“抬起脚来”，师读“后面的”，生接“紧跟上去”，连续读三遍，师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧？（生齐说没有） 师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是“协调有序”。 ③ 还从哪里体会到美了。抓住“清波漾漾，人影绰绰”谈体会。 “清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面？ 师评价：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。闭上眼睛，想象画面。 请你读一读，读出这种美。最后齐读。 ④师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——（生齐说）一道风景。-----和谐之美 （3）交流四自然段中的句子：（如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。） ① 你们小组从哪儿体会到美？ 抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。 ②齐读，一起感受这份美。 ③抓住“伏下身子，理所当然”，体会人们敬老的美德。 在理解伏下身子时，可以让学生到讲台前做一下动作，体会年轻人敬老的美德。并且适时采访年