四年级上语文教学实录及点评14普罗米修斯盗火苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录及点评-14普罗米修斯盗火苏教版 师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题.　　 师：这是一篇古希腊的神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。　　 出示：普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山 高加索山　　 （练读、指读、齐读）　　 师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事）　　 师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。 （板书：火种 人间烟火）　　 师：我们的文中有一句话这样说他：（大屏幕出示）　　 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。读这句话。　　 师：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦”这是怎样的痛，怎样的苦呢？请同学们快速浏览课文，看看什么地方写了这样的情景。——第六段　　 师：打开书，轻声练读这一节，边读边想象，你能从这段文字里看到什么？　　 （反复指读，教师点评，读好）　　 师：听你读，我仿佛看到了你脑海中的一幅幅画面，这是怎样的画面？请同学们再默读这一段文字，让你看到的画面在你脑海中放映。——学生读书　　 师：看到了什么？　　 生：我看到了宙斯把普罗米修斯锁在悬崖绝壁上，让他经受丽日暴雨的折磨。　　 生：我看到了一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏　　 师：大家来看屏幕（出示“被锁”图。）这就是被牢牢锁在高加索山悬崖绝壁上的普罗米修斯。为了人类，他失去了自由，胳膊、腿被死死地锁在悬崖上，不能动弹，不能睡觉，没有吃的，没有喝的，更不能和亲人团聚，独自一个人忍受着孤独。　　 （出示狂风暴雨的声音和练习题：狂风暴雨中，-----）听，狂风呼啸，大雨如注，雷电交加，豆大的雨点——　　 生：豆大的雨点打在普罗米修斯的身上，鹫鹰在他身上抓下的伤痕被雨水浸湿，他浑身湿淋淋的。　　 生：狂风暴雨中，普罗米修斯无法躲避，全身都湿透了，他在狂风中瑟瑟发抖。　　 （出示：烈日炎炎下，----------）　　 生：烈日炎炎下，豆大的汗珠从他的头上流了下来，他的嘴唇都干得裂开了口子。　　 生：烈日照在普罗米修斯的身上，豆大的汗珠从头上不断地流下来，把他的衣服都浸湿了，流到了鹫鹰啄食的伤口里，他疼痛难忍。　　 （出示：大雪纷飞里-----）　　 生：普罗米修斯直打寒颤，非常冷。　　 生：大雪打在普罗米修斯的身上，他冻得直发抖。　　 生：普罗米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他没法动弹，都快被冻成雪人了。　　 生：普罗米修斯的身上积了一层又一层的雪，他被冻僵了，几乎失去了知觉，连流下的鼻涕都冻成了冰棍儿。　　 师：就这样，可宙斯还觉得不够，看，（出示鹫鹰啄食图 声音）一直凶恶的鹫鹰飞来了。他用那尖尖的长嘴啄食着普罗米修斯的肝脏，用锋利的爪子撕扯着他的全身，你看到了什么？　　 生：一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏，普罗米修斯疼痛难忍。　　 生：一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏，流出的鲜血把他的全身都染红了。　　 生：普罗米修斯非常痛苦，但他却无力反抗。　　 师：你听到了什么？　　 生：我听到了雷电交加、狂风暴雨的声音，还有普罗米修斯被鹫鹰啄食时的尖叫声。　　 师：惨叫声，痛苦的呻吟！　　 生：我听到了鹫鹰凶恶的叫声。　　 生：我听到了鹫鹰得意洋洋的声音。　　 师：同学们，普罗米修斯忍受这样的痛苦几万年哪，几万年，每天都是铁链加身，几万年，每天都要忍受鹫鹰的啄食，几万年，他不是经受炎炎烈日的炙烤就是要经受狂风暴雨的侵袭，几万年哪！每个日子都是生不如死的苦，每个时刻都是撕心裂肺的痛！谁再来读读这样痛苦的文字。　　 （出示第6节）谁来把刚才看到的情形连同你的心情读出来？指名读。师范读。齐读。　　 【点评】情感是言语的生命，阅读教学唯有引领学生领悟文字背后隐含的丰富情感，才能使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。否则，语言文字对学生来说只是一堆无意义的符号。但由于小学生知识水平和生活阅历有限，文章所蕴含的情感内涵，常常不能被学生准确地理解感受。　刘　老师抓住小学生以形象思维为主，具体形象的事物更容易引发他们的联想，激活他们的思维这一特点，在教学中把文字蕴含的情感因素，形象化地呈现出来，以便学生理解和感受。课堂上，她用语言描绘情景，用图片呈现情景，用音乐渲染情景，用多媒体技术来展示情景。用形象的图文，生动的语言诱发学生的丰富联想，引导学生链接生活，让学生带着生活体验走进英雄，体会普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的残酷迫害和磨难。　　 师：经受着这么痛苦的折磨，可是普罗米修斯他怎么样？　　 生：他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。　　 师