四年级上语文评课7蟋蟀的住宅人教新课标.docxVIP

四年级上语文评课-7蟋蟀的住宅人教新课标 李艾莉老师的执教的《蟋蟀的住宅》这一课表现了法布尔通过细致观察和精准的表达，再现了昆虫它们自己建造住宅的过程，蟋蟀在建造自己住宅的过程中，作者以拟人的写法写出了蟋蟀创造了自己的住宅，像人一样的讲究。它们精心选址，像建造适合生存的内部环境和外部环境。在他朴素的笔下，人们不仅能获得知识和思想，同时，阅读的本身就是一次体验的过程。这是一篇充满科学性和人文性的课文，它能引发学生在联系生活实际的同时，去体会课文的内容。北京第二实验小学的师生，他平时使用的是北师大的教材。今天，老师选择这个人教版的教材。在这里，不受教学进度的限制。今天李老师借班上课，这一课是安排的第二课时。我们想把课前的研究和课上的体现相对应，这样我们关注我们的思路有三点。 第一，通读教材，把握本单元的教学思路。 第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。 第三，面向全体，体现主导服务学生。 在这三点中，我稍加一点解释。 第一，通过教材把握本单元教学主题。在备课时，教师要做到单元备课，要攻读教学主题，指导我们的教堂教学，结合学生的生活实际和学习能力，我们去分析。学生熟悉的部分，我们少讲；学生陌生的部分我们多提供信息，并且多用时间，这样我们确定我们的教学难点。比如，在这篇课文中，学生的难点之一就是对蟋蟀的住宅内部的结构是学生不熟悉的，在这一部分，我们要多花费时间。最后，我们要平均分配每课时的教学任务，创设一课一得的落脚点，做好课外延伸，结合课文的学习，让孩子们结合自己的实际生活进行延伸，进行实践。这样，我们结合课文的学习能够更好的落实，收获思考题以及相关的实践。 第二，确定教学目标，合理分配每课时的教学任务。全课书的教学目标和分课时的教学要求，在老师行为中，应该有一种的隶属关系，做到每课时的教学目标应该相对应的匀称一些，每课时的教学任务，我们都应该把它诠释的一样。本课时的教学目标，我们确定这样三点： （1）通过学习课文内容，使学生了解蟋蟀住宅的特点，以及学生了解蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀勤劳，不随遇而安的一种精神。 （2）作者认真观察周围事物的同时，抓住事物的特点，进行描述的这种方法，学生应该学习这种方法，同时激起学生观察周围事物的兴趣以及热爱生活、热爱自然的兴趣。 （3）是以正确的劳动体会作者怎样运用明确的语言来表达具体的事物。 这三点是本课时的教学目标。 第三，面对全体，体现主导服务学生的学习。在这一点上，我们的老师在课堂上把语文学习和进行爱自然爱生活的教育，有机地融合，紧紧围绕着学习的主要内容，来展开我们的教学。教师能够从单元教学的这个主题和班里的学生实际情况出发，创造了把编者、学者和教育者和谐统一的这样一种思路。在课上，我们能够看到师生情感是和谐的，课堂的教学能够充满活力，在这里我举三个值得肯定的做法： （1）把握拟人写法，让阅读和表达自然结合。从整体把握课文，让我们学生对课文有个初步的感知，随着课文的学习，我们要逐步地去想办法提升学生的整体把握的这种水平。教师抓住了文献，对学生的阅读和习作能力的训练，能够顺学而导，用享受文字，快乐语文这样的设计，来培养学生的语文能力，鼓励学生结合生活体验和他的对课文的初步理解，去感受重点词句在课文中的意思。老师能够尊重学生，在课前的一些参与和课后的实践，在学生自主实践、自主阅读、自读自悟以及在课文学习进程中，随文质疑和评价等等这些过程受到熏陶。在课文学习之后，我们还有延伸的作业，这些都突显了学生是学习的主体。这是值得肯定的第一。 （2）是讲究媒体的使用，把认知和练习自然结合。课上老师是能在学生学习需要的时候，自然地出示一些演示文稿，老师把文稿和学生的认识需要相结合，把文字的学习和认识事物有机结合，直观地去接受课文学习的内容，节省了教学时间。比如，图片的出现，让学生能够近距离地去观察下蟋蟀的外形。能够体现一下，它柔弱的工具是什么样的，认识蟋蟀住宅的外部环境。这一点让孩子体会一下，它出口的地方总有一些草虚掩着，那这些都可以让我们直观了解文学中的表达和作者的观察。这些都可以让我们感觉到文章图片的选择非常有效，另外文字篇的选择也比较实用。比如两次出现了蟋蟀是怎样的昆虫，为这个文字篇，我想说验证了孩子对文章学习体会的过程是逐步提升的，老师能够结合课文的学习，还出现了词语搭配的练习，对孩子的双基巩固，非常自然有效。同时照顾了不同层次阶段孩子的能力，在这里也体现了讲练结合，及时地积累和拓展。 （3）倾听学生的发言，把判断和引导自然结合。在课上李老师注意倾听学生的发言，敏锐的判断学生接收信息的情况。李老师善于用最短的时间最少的语言引导和交流，把解决问题的环节充分展示，看到学生的成长过程。李老师能够贴近教学主题，备教材，备学生，还有备自己的重要思想过程。老师能够带领学生记教材，在师生情感互动中，收