四年级上语文教学实录及点评23雾凇苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录及点评-23雾凇苏教版 一、配乐播放课件引导新课。 师:播放与雾淞有关的课件，课件中形态各异的雾淞图配上悠扬动听的音乐，把学生引入情境。 师：边板书边说课题写法。 师：大家知道这几幅画面中的景象是什么吗？ 点评：教学中，教师播放课件，创设绚丽动态的画面，加上美妙的音乐的情境，将学生的情感引入文中，让学生真切地感受到雾淞的形象美，收到了图文相结合的效果。 二、初读课文，整体感知 师： 请同学们用自己喜欢读的方式读课文，要求读准字音，读通句子。师：默读课文，圈出生字，教师相机点拔。 生：生自由读生字。 师：课件出示生字词，指名读。重点指导写“凝”字。 师：指名分段朗读，指导学生把课文读通、读顺，为理解课文、感知文本。 师：雾淞是什么样的？雾淞是怎么形成的？请带着这两个问题默读课文，一边读，一边在文中勾画。 生：自由地谈谈初读后孤感受。 点评：通过初读，学生初步领会了雾淞逐渐形成的奇妙美景过程，教师让学生通过反复品读把这种奇特美读出来，为引导学生进一步领会课文内容。 三、精读课文。 1、围绕“雾淞是怎么样的”这个问题，学习课文第一、第三自然段 师：课件出示雾淞美景图。让学生进一步感受雾淞这奇特的景观。 师：同学们，可以用哪些词语描述所所看到的雾淞美景？指导学生重点抓住“十里长堤”、“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”等词语，来感受雾淞景色的美丽壮观。 理解雾淞是怎样的“千姿百态”？让学生把看到的、想到的景象描绘出来。 点评：这部分教学是引领学生在品词、析句、赏画的过程中，感受雾淞奇景之美妙，感受雾淞带给人们的欣喜，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 2、围绕“雾淞是怎样形成的”这个问题，学习课文第二自然段 师：请同学们反复读课文，抓住重点词语，体会雾淞形成过程的奇妙。带着“松花江面为什么有饱和的水汽”这个问题读课文，找出有关的句子。 生：自由读课文，找出文中点明雾淞形成的原因的句子，使学生知道雾淞形成需要两个条件：一是要有过于饱和的水汽；二是遇冷凝结。 师：请同学们感悟“凝结的过程”。先让学生找出能反映饱和水汽特点的词语。 师：雾淞在形成过程中又有哪些特点？从文中哪些词句中可以看到雾淞形成的过程是奇妙的？ 生：从“渐渐地”、“慢慢地” “最初……逐渐……最后”和“一层又一层”等词语中感悟到雾淞是逐步形成。 点评：“雾淞是怎样形成的”这个问题是全文的核心，也是这堂课教学的重点和难点。文章第二自然段回答了这个问题。课堂上教师抓住关键环节，以疑促读，在读中释疑，读中解意，读中感悟，收到了良好的效果。 四、诵读课文 师： 你能把自己心中对雾淞的喜爱之情通过朗读传达出来吗？学生练读，同位互读。 师：指名朗读，读后评议。 点评：古人常说：“熟读百遍，其意自见。”通过诵读，学生能很好地体验感情，从而在美的情感体验中得到享受。总之，课文语言的丰富、精湛和耐人寻味的特点是靠品词析句。本节语文教学课堂若是在品词析句中做得更好些，学生会理解雾淞形成的过程，更能感悟和鉴赏到雾淞那奇特的美。使学生在学习语文的过程中，获得“语感”，获得“美感”和“情感”，使语文课不仅有“文味”，而且有“情味”“韵味”。