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小学数学文化课模式初探 临洮县第二实验小学 牟玉霞 《全日制义务教育数学课程标准》在基本理念部分就明确提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。要让学生获取必需的数学知识、思想方法、应用技能；体会数学与人类生活的密切联系，了解数学价值，建立自信心、好奇心、求知欲；形成独立思考，以实事求是的态度进行质疑的习惯”。这些都洋溢着对数学教育的文化要求。数学文化不仅指数学知识，还指数学精神、数学思维方法、审美情趣、研究方法等，数学所具有的独特文化内涵，对学生的思想，道德和观念的发生、发展有着重大的影响，素质教育实施的重要内容和途径就是要充分发挥数学的文化价值。作为小学数学教育工作者，必须对数学的文化价值有较深刻的认识与思考，并通过具体的教学充分发挥数学的文化价值。 ?我校是临洮县数学文化示范校，近年来，学校立足于发展学生数学思维，培养学生数学兴趣，提高数学审美情趣，改变以往数学课堂枯燥无味的现状，数学文化课便应运而生。教师从网上购买数学文化读本，这学期分年级购买了许多益智器具。如：六年级玩魔方，五年级玩魔尺，三年级玩独立钻石棋，四年级玩24点，二年级玩七巧板等。校园里处处折射着数学文化气息，但对教师而言，如何去上好一节数学文化课，又是急需解决的问题。最近，作为一名一线数学教师，有幸聆听了我县举行的数学文化课堂展示，结合我校教师数学文