人教版一年级上册8和9的认识教学设计.pdfVIP

一年级上册 8、9 的认识（第一课时）教学设计 阿子营中心阿达龙小学 计荣律 教材与学情分析：教材第 50—52页上 8、9的认识与已学过的 6、7的认 识基本一样，只不过比认识 6、7的要求高一些。主要是可供学生数数 的资源更丰富，并且所数事物的数量不像 6、7那样明显。教材提供给 学生数数的对象是一幅以 “热爱自然，保护环境” 为主题的生动画面， 其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于 8、9的基数和序数 意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受 几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易 掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一 些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 教学内容： 8、9 的认识 （教材第50—51 页内容及练习十一的第 1—2 题） 教学目标： 1. 引导学生经历认识 8、9 的过程，初步建立 8、9 的表象。 2. 会正确地数出数量是 8、9 的物体的个数，会读、写 8 和 9。 3. 掌握 8、9 以内数的顺序，会比较 9 以内数的大小。 4. 会区分 8、9 的基数和序数的意义。 5. 培养学生的合作意识和认真书写的好习惯。 6. 对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。 教学重点难点：会正确地读、写 8 和 9。 教具学具：稿纸，多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知。 1.课件出示习题，指导学生完成。 课件出示打乱顺序的 0—7 的数字卡片。 （1）读一读。 （2）从左边数第五个数是几？ （3）右边的 5 个数各是几？ （4）按照顺序把这几个数排一排。 2.质疑： 7 的后面是哪个数呢？ 二、探究新知。 1.揭示课题，并板书。 2.数数，认识 8 和 9。 （1）出示主题图，指导观察。 （2）集体交流，指名说一说：那些可以用 8 表示？那些可以用 9 表示？ （3）小结，渗透“热爱自然，保护环境”的思想。 3.学习 8、9 以内数的顺序。 （1）课件演示，引导学生说出： 7 添上 1 是 8，8 添上 1 是 9。 （2）出示断尺图，指导观察。 （3）学生读数，从 0 读到 9，再从 9 读到 0。 4.学习比较数的大小。 （1）课件分别出示两组点子图，指导学生抽象成数。 （2）填写，说说比较的方法。 5.区分基数和序数。 （1）课件出示 9 只小动物，让学生数一数。 （先从左往右数，再从 右往左数。） （2）让学生把左边的 8 只小动物圈起来，再给从左数起第 8 只小 动物画上帽子。 （3）老鼠排第 1，谁排第 9？小龙排第几？ （4 ）像上面这样，同桌互相提问。 6.学习写 8 和 9。 （1）课件示范书写——强调注意的问题——描红——独立书写。 （2）展示与评价。 三、知识运用。 课件出示并指导完成练习十一第 1、2 题。 四、扩展延伸：课件播放“阿拉伯数字的由来” 。 五、总结、评价。 这节课你学到了什么？