人教版一年级数学《10以内数的连加连减》教学设计.pdfVIP

《10 以内数的连加连减》教学设计 江西省兴国县高兴新圩小学 凌莹 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握 连加、连减的计算顺序，会进行 10 以内连加连减的计算。 2 、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人 合作交流的过程中形成团结协作意识。 3 、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 学情分析 ：在教学 10 的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到 10 的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流 合作、与人分享的合作精神。 教学重点： 理解并说出连加连减的含义。 教学难点： 掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。 教具准备： 多媒体课件、算式卡片 教学过程： 一、 创设情境、以旧引新。 同学们，老师知道你们都是聪明的孩子，现在老师想考考大家（出示幻灯片 2 ） 4+2= 2+6= 7-2= 8+1= 9-3= 8+2= 10-8= 5+4= 你们真棒，老师要奖励你们，要给大家介绍一位小伙伴，他叫小明（出示幻灯片 3 小朋友们知道上周末小明都是怎么度过的呢？（出示幻灯片 4 师：上星期天，小明和妈妈一起坐火车去乡下奶奶家玩了。不一会儿，他们便来到了奶奶家， 奶奶正在院子里喂鸡呢，小男孩可是个勤快的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例 1。 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了 ２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了 1 只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。 （原来。。。先。。。又。。。） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小 鸡的问题） （2 ）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想 1：学生列的是分步算式。师： 听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想 2：学生列 的是综合算式。教师不要忘了舒时给予奖励。 板书：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８? ? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ② 师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是 什么意思，谁能来告诉老师？ 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三 个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。 （板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4 ）交流算法。 师： 5+2+1=8 ，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序计算。板书：从左往右） 2 、探究连减。 （1）情境演示。 师：不一会儿，小鸡都吃饱了。 (多媒体出示小鸡跑走图 ) （2 ）合作探究。 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。 ）引 导学生用数学语言表述。 （原来。。