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小学上语文期末考试质量分析报告 ( 一二
三四五六年级 )
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小学上册语文期末考试质量分析报告(一二三四
五六年级)
语文教学质量分析及有关建议
从本次学生考试失分的情况来分析,主要存在以
下问题:
1、学生学习习惯较差。 从抽样试卷看, 拼音不过
关,基础不扎实。 一是部分年级的部分学生书写潦草,
喜欢写错字,二是部分学生粗心大意,不认真审题,
主要体现在: 如三年级要求写课间活动的情景 ,而有的
同学写成了一节体育课 ,还有的同学写成了状物的 《月
季花》。试卷上要求划去括号不正确读音, 学生却在正
确的读音打 “√”。
2、教法单一,基础不过关。拼音、字词不过关,
我们从各年级的试卷上看到, 学生的拼音不过关, 中、
高年级中 “给多音字选择正确的读音 ”失分较多,还有
极少数学生完全不认识拼音,试卷上的 “看拼音写汉
字 ”则是乱写一通, 究其原因, 一是学生在入学时, 拼
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音掌握不够牢,而中、高年级重视了汉字,忽视了拼
音教学。二是受方言影响。例如:学生对平舌与翘舌
混淆不清, “边音 ”与 “鼻音 ”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分,它是阅读
和写作的基础,然而,我们从试卷上看到:学生该掌
握的字、词没有掌握。课堂上,教师对易写错的字进
行了纠正、指导,试卷上学生还是照错不误。从学生
的掌握情况认真审视教师的识字教学,主要存在以下
原因是平时教学字、词时,方法单一,未能激发学生
识字、写字的兴趣, 因而,学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死,不善灵活应变
我校每位语文老师拿到试卷后,都说基础知识的
题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看,仍有相
当一部分学生失分较多, 主要体现在 “修改病句 ”、 “给
句子换个说法 ”、 “填写关联词 ”等,这主要因为这些题
型平时训练不够扎实,学生未能从根本上掌握方法,
句子的内容变了,学生却不能灵活变化。如四年级阅
读短文是 《我做了一件好事》,作文是 《我为别人做了
一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文, 但
学生就是不会迁移,不会根据范文来选择材料、确定
材料,进行作文练习,很多学生作文扣题目不紧,甚
至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作
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文,这说明我们学生的思路还不够开阔,体现在教学
上是教师的思维方式也不够开阔。
4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫
我们从每一次的试卷上看到:阅读题是学生失分
最多的地方, 一是学生的理解能力差, 如 “联系上下文
理解短文中词语的意思 ”或对
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