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高三第二学期地理备课组工作计划 　　地理是研究人类与地理环境关系的科学。查字典大学 网为大家推荐了高三第二学期地理备课组工作计划，请大 家仔细阅读，希望你喜欢。 一?、指导思想 以新课程改革理念为指导，以《20XX?年地理高考考试说 明》为抓手，以“两效”为重点，按照学校的要求，结合 学生的实际情况，在狠抓学生地理基础知识的同时，提高 学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂 课，用好每一分钟，发展每一位学生。 二、复习备考策略 1.加强研究，提高复习备考的针对性 (1)集体研究近?5?年的地理高考的特点和命题趋势; (2)重点分析近?2?两年的地理高考试题对地理复习备考的启 示; (3)研究?20XX?年地理考试说明，把握好复习的方向，提高 复习备考的效率; (4)研究学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提 高复习备考的有效性。研究学情，既需要了解学生在不同 的学习内容上、不同的学习阶段中，知识上存在的疑点和 难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障 碍;也需要了解学生在学习态度、学习方法、学习习惯上存 在的问题和不足。 (5)研究训练题和解题技巧，通过高质量训练题的做答，提 炼出解答同类试题的技巧和方法，具备纲举目张的能力。 2.周密安排，注重复习备考的计划性 (1)总体目标 强调基础知识重点化、重点知识考点化、考点知识网络 化、网络知识习题化和习题知识全真化;要求学生对学科内 容能知其然、知其所以然、融会贯通和举一反三，以不变 的知识点应付多变的题型和能力考查 (2)阶段目标 第一轮复习?2?月底前结束，形式为章节单元复习，注重双 基，查漏补缺，彻底清除知识结构中理解上的障碍，使知 识系统化。 第二轮复习从?3?月到?5?月中旬，形式为专题复习，根据高 考的重点、热点内容，打破教材的章节顺序，按知识的相 对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难 点，把握知识结构内部之间的联系，培养分析地理事物的 发展规律和内在联系的能力，提高综合能力。 第三轮复习从?5?月中旬到?5?月底，形式为冲刺复习，查看 已做试卷中的错题，抓住主干知识，重视地图，关注热点 和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试能力。 (3)学生目标 淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧围绕达 B?率，死盯“边缘生”，大打盯人战术和感情攻势，目标明 确，重点突出。 3.夯实双基，把握复习备考的根本性 (1)列出知识清单，扫清理解障碍 自然地理注重理清概念、原理，提炼原理;养好良好的学习 和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景、产生原因、 引起的后果以及应对的策略。 (2)结合高考试题，指出考点要求 通过历年高考试题的做、讲，明确考点的能力要求，突出 重点考点、高频考点、变化考点和与热点结合紧密的考 点，将考点问题化，或以填空等形式，引导学生看书并掌 握。 (3)联系区域地理，完善知识网络 教师要充分重视利用地图，重视对各种“图”的专题训 练，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力，注 重培养学生的联系能力，逻辑思维及空间思维能力。 教师引导学生以课本为本，注重基础知识的掌握、理解与 运用，抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体 系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化 知识的逻辑性与层次性。 (4)精讲精做习题，透析解题思路 “精细化练习”即追求精益求精、精雕细凿，在讲与练的 关系上，更加注重以练习为主线;在数量与质量的关系上， 更加注重练习的质量;在练习的过程管理上，更加注重练习 的全程管理;在教师与学生的关系上，更加注重学生解题的 过程体验。要做好选、批、评、补、专五个环节。 自然地理要善于运用显性的条件，挖掘隐性的条件，并学 会联系和转换，准确的反馈和遴选自己已掌握的知识，从 而达到正确解题的目的。人文地理特别要训练学生提高针 对性的答题，规范用语，用地理术语表述的能力。 4.重视落实，加强复习备考的实效性 (1)要循序渐进。“知识——能力——综合素质”是一个发 展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要 求太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到 第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，循序渐进，逐步提 高，并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目 标，以便其自我观照，及时跟进。 (2)要抓好常规。即要求学生平时认真听课，做好笔记，及 时预习、复习和完成练习，制定好计划，认真反思试卷、 勤学好问、建立错题集等。 (3)要讲练结合。从掌握知识，到知识内化为能力，能力升 华为素质，光靠讲是做不到的，每一步都必须辅之以必要 的练习，能力在一定意义上是训练出来的。必要的练习可 帮助学生发现自身的问题和不足，深化对知识的理解，提 高运用知识的能力，使学生更加准确地掌握知识。一般而 言，高