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★部分优秀班主任班级管理心得体会集锦 上善若水 ——浅谈“水德”?在班级管理中的应用 高一年级 杨晓丽 俗话说：兵无常势，水无常形。面对思想日益独立的高中生，我的管理哲 学就是提高自身的“水德”，即像水一样不停地变化，因时间、管理对象、班级 形势而变，浸润学生于无形。 就管理对象而言：营造班级文化来管理自觉的同学，用温暖的手段攻其心、 洗其脑，以求德治；对于普通同学而言，除了德治以外，还需要健全的法制法 规，以求法治，我认为只要制度到位，普通同学都会有天使般的行为；对于自 制力稍差的同学，除了德治、法治外，还需要加强班委培养来进行管理，以求 人治；对于整个班级，班主任幕后操盘，班级自主运行，以求自治。就管理时 间而言：班级新立，比如说军训期间，人治为先，盯紧靠牢，法治随后，立好 规矩，以求先管住、堵住；中期德治为本，班风正、学风浓，法治为用；后期 班主任负责引导方向，班级自主运行，班委会反应高效快速，学生高度自治， 并且内化为一种修为；冲刺期，比如说高考前两周，回归人治，因为越是接近 成功时风险越大，越需要亲力亲为；概括起来就是要先管后理，先堵后疏。 就常规管理而言，班主任应似水，心胸要博大容物，能包容学生的失误， 帮助学生从一次次的失误中成长起来。对待学生的错误，不能一味指责或者横 加批评。更多的时候要学会蹲下身来和学生一起分析原因，让他冷静思考犯错 前后的心里想法，引导学生怎样避免同样的失误。允许学生一次失误，学生就 多了一次健康成长的机会。你对学生好，他是看得出来的，他觉得你是在真心 帮他，他内心也会明辨是非，更易与主动承认错误。如果你只是为了扣分一味 谴责、惩罚学生，学生会产生抵抗心理，师生之间得不到真正沟通，他也不会 真心去改正，甚至他还可能与你做对。 同样，班主任在班级常规管理中应似水，贵之以恒。常规管理重在坚持， 在不断的磨合中帮助学生养成良好的习惯和自制力。因此，班主任教育学生的 过程，实际上就是培养学生良好习惯的过程，就像水一样清除污垢。 综上所述，班主任应具有水的品格，在班级管理工作中通达、善于应对， 没有死板的自我意志，以主客观的融洽发挥出“无为”的作用，从而在流畅的 班级管理过程中发挥真正的活力。 教室里的?5S?常规管理 高二年级?包彩娥 班主任的日常工作可以分程成常规管理、团队建设和个体教育三部分。这 其中，常规管理是基础。班主任事务繁杂，主要就体现在常规管理上。而在常 规管理中，“岗位”的概念非常重要。 一、岗位设置 所有的工作、任务、活动都可以看作岗位。整个班级就是班主任的“大岗 位”，班主任把这个大岗位分割成若干小岗位交给学生。这样，班级每一个学 生都有事情做，班级的每一块地方以及每一件物品也都有人打理，在空间上消 灭了管理盲区。 具体做法：1.通过招标或推荐，确定承包人。2.建立岗位职责。3.逐步构 建班级的岗位职责体系。4.围绕职责进行岗位培训、岗位检查和岗位评价。 二、岗位培训 主持培训的既可以是班主任，也可以是班干部或者某些热心同学。通过召 开各种岗位培训会，比如课代表、组长、值日班长培训会，卫生保洁工作则需 要按分工分别培训；加强指导和点评，和学生反复商讨如何做得更好，如值日 工作什么时间进行、窗户怎么擦洗更干净等。这样做有利于培养学生的责任意 识，认识到班级里的每个岗位都是重要的，只有每个人在自己的岗位上尽职尽 责，整个班级才能管理好；还有利于增强学生的创新意识，鼓励学生用心做事， 在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。这是对学生终生成长都有好处的事。 三、全员教育 具体做法：1.布置主题周记，谈班级环境与个人的关系。2.批改主题周记， 选出代表，班会介绍。3.展示教室环境图片。4.班会介绍“5S?管理”的理念与 做法，对学生提出一定的要求。 四、5S?管理（Seiri，Seiton，Seiso，Seiketsu，Shitsuke） 一是整理。要求同学们对教室内部的活动区域或自己的物品经常做整理， 无杂物，同时希望把这个习惯延伸到自己家里。整理的关键是保留必须的用品， 不乱堆放，没有死角。 二是整顿。整顿要达到的效果是便捷高效。比如，教室的工具备品要分类 摆放整齐，易于查找和使用，并且摆放到相应的位置贴上标签。比如在作业本 的书脊处贴上标签，写上学号，便于课代表和教师检查作业。卫生工具专门放 置于教室一角，且有一定的顺序。书报架上的书籍要分类编号，贴上标签，整 齐码放，由图书管理员负责。 三是清扫。“人人自扫门前雪”，要求做到及时清扫，随时保洁。 四是清洁。整理、整顿、清扫，目的就是为了保持清洁。所以，清洁既对 前三步工作效果的描述，还可以做一些扩展，如课间经常开窗透气，要求不在 教室里吃气味很重的食品，保持室内空气清洁。 五是素养。培养良好的习惯，成为有教养的人。班级常规管理的意义不仅