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幼儿园幼小衔接系列活动 一、指导思想 《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相 配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指 出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育 资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及 《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终 身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼 儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活 奠定坚实的基础。 二、活动时间：2015?年?3?月—7?月 三、组织机构： 活动策划： 活动参与：大班年级组全体师生 后勤保障： 资料整理： 四、活动目标： 1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。 2?、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自 我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能 健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等 方法，为顺利进入小学生活打好基础。 五、实施步骤 第一阶段：启动、探索阶段（2015?年?2?月—3?月） 1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。 2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要， 深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为 习惯要求。 3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够 主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 第二阶段：实施、调整阶段（2015?年?3?月—7?月） 1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动 形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发 幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执 行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安 排见附表） 2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略， 同时，做好相关资料的收集、整理工作。 3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任 务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小 衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。 第三阶段：整理、反思阶段（2015?年?7?月） 1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项 资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料， 为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。 2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一 个活动主题撰写专门的活动实录与反思。 六：具体工作安排 活动 主题 活动目标 知识储备 班级特色活动 家长配合 环境创设 备注 我和书包做朋友?“谁的书包最整洁”班?督促幼儿每天整理自己的?“谁的书包最整洁”评 级评比 书包 比栏 1、集体教学内整理小书包??? 1、集体教学内 整理小书包??? “整理小书包”选拔赛??????????????????????? 公布“整理小书包”比??老师负责； 全班幼儿共同评选班级 关事宜由杨璇老 的 小 书 包 3、9 — 4、3  1、熟悉、了解如何 爱护和正确地使用 学习用品。 2、逐步学习并习惯 独立整理和保管好 自己的用品。 各种各样的文具????学习自己削铅笔????带领幼儿到文具店选购各 类文具 容由班主任两位 赛结果?2、班级特色活 动由各班教师根 据本班幼儿特点 有选择性地开展； 找不到的眼镜????????修补图书 3、环境创设可 与幼儿园外环境 值日生分工表?优秀值日生（每月一次）??????????????????????优秀值日生分工表及评?创设相结合，相 比表 我 爱 阅 1、喜欢参与阅读活 动，并能独立阅读 图画书，理解图画 书的主要内容。 图书馆????带领幼儿共同拟定参观?带孩子根据拟定好的计划 图书馆计划书?书参观图书馆； 1、自主借阅班级图书馆 师进行指导。 读 4、6 — 5、1 2、养成良好的阅读 习惯，并能用多种 方式进行表达。 3、结合绘本进行识 字学习。  我们来看书 图书。（无班级图书馆 的班级可开展“图书漂?亲子阅读图书，并协助孩?“我爱阅读”交流分享 流”活动）?子完成“阅读单”；?栏 2、每读完一本书即完成 “阅读单” 我看到的图书馆??结合“发现书”讲述自??与孩子共同制作参观图书己看到的图书馆 馆的 我看到的图书馆??结合“发现书”讲述自??与孩子共同制作参观图书 我心中的小学????亲子共同制作完成图文结合的“我