新课程的核心理念是什么.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 新课程的核心理念是以学生发展为本，新课程改革的核心理念有哪些？ 【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本” ，是课程改革的出发点。 【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。 【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。 【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。 【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。 【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。 【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。 【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。 一、尊重学生，还学生学习的自由  ,提高学生的学习兴趣。 （1） .要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的 动源泉。 正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前， 孔子就提出过， “知之者不如好之者 ”。 两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为 “学生有了兴味就肯用全副精神去 做事，学与乐不可分” 。赫尔巴特 学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“ 保险丝 ”。他们都认为“好学”对教 育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 （ 2）.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。 自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。 学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习 并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学 生自己找到并发现、纠正自己的不足。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨 碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。 3）.要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。 教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其 结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。 .发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 (1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学 生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。 (2).运用探究式教学，使学生主动参与。 教学中，在以教师为主导的前提下， 坚持学生是探究的主体， 根据教材提供的学习材料， 伴随知识的发生、 形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析 问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。 (3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。 变式教学是对物理中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。 三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体 在教学中的作用。现代教学论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个 交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体 性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心， 彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。具体应做 好以下几点： (1).改革课堂教学的空间形式。 在教学的进行过程中， 可以把学生分成几个小组进行合作与交流， 这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离， 增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作。 (2). 小组学习任务的布置。 小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应 把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指 导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。 (3). 注意培养学生的合作意识，训