目前初中班级管理存在的主要问题及对策.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 班级管理存在的主要问题及对策 班级管理是学校管理的重要组成部分。 有效的班级管理是维护学校秩序、 保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。 班级在成长及发展进步的过程中难免会出现这样那样的问题，现将近段时间的班级管理工作总结如下： 一、 主要问题 1.上课纪律个别时间段表现不好，如一节课的开始及一节课的快结束。 个别学生有迟到现象。 3.个别学生只听老师的，不听家长的话，老师布置的作业完成之后，家长布置的作业或者家务之类的一概不做。 4.同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识还没有达到最强，个别学生是 以自我为中心。 5.学生的自理能力、自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不强二、应对策略 1、抓好平衡 。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程 度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。 首先，要平衡好与班级学生的关系 。在班级日常管理中，处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是后进生。 我们要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之， 也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之， 而应是一视同仁， 平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务， 各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀 生优点的同时要及时发现他们的缺点， 给予严格而有效的教育。 后进生往往由于 学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待 待进生特别要注意尊重、 理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。 应肯定他们的 长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。 其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。 我们在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、 性格修养各有千秋； 而学生也是有个性的。 师生之间产生矛盾冲突是难免的， 我们应谐调好这种紧张的师生关系。 我们要告诫学生不可以自我所谓的 “兴趣爱好 ” 观来看待科任老师，忌讳出现如 “我讨厌某学科某老师 ”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信， 应主动经常地与任课老师沟通， 了解班级学生的情况， 尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、 文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的 “合力 ”，创建好良好的师生关系。 2、合理运用我们的语言。 合理运用我们的语言进行教育必须根据不同的对象， 因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的 语言；对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言； 对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言； 对自我防卫心理强烈、 不肯轻易认错的学生要采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。 3、合理及适时的批评。 批评是思想教育的一种重要手段。 正确地运用这一手段， 可以帮助学生认识并改正错误。我们所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生， 要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、 感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点， 掌握批评的时机， 将各种消极因素消除在萌芽状态中， 转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。 首先要掌握事实。 老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海， 反复犯错， 甚至是变本加厉。 只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。 其次，要尊重和爱护学生的自尊心。 现在的学生很多都是独生子女， 其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。 而后进生的自尊心更是强于其他学生， 而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。 因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情， 尊重他们的自尊心。 这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂， 而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。 正所谓 “亲其师，而信其道 ”。教师的话语他们就会听进脑子， 并努力地去做好。 这样，我们的批评效果也就达到了。 再次，批评要对事不对人。 在现实中，我们批评学生时，往往新帐旧账一起算，其实这根本就适得其反。