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浅谈如何提高新接差班生学习数学的能力 摘要：随着我国义务教育体制的逐步健全，大力提倡素质教育，后进生的数 量越来越多。差班生的教学是每个老师头疼的问题，新接一个差班生可能会引起 老师与同事之间、老师与领导之间的矛盾，其实只要摆正心态，潜心教学任何问 题都难不到你。随机条件下学生的智力差异不是特别的大，更多的是外界因素影 响着孩子的成长，差班生的“根源”很关键，怎样提高是根本，为此本文记述教 学中的体会。 关键词：差班生?数学?能力?学习 引言 2016?年?9?月，我新接了一个四年级的数学教学工作，按照工作惯例我找出 了该班三年级的期末成绩，“不看不知道，一看吓一跳”，全班?48?人，平均分 69.5，10?多个人不及格，班级最高分?95。顿时我的内心快崩溃了，对于一个小 学中年级的班级，学生这个学习能力对我无不是巨大的挑战。但是我不能放弃他 们，及时调整了教学思路，经过半个学习师生共同努力平均水平提高了?10?多个 百分点，下面就从以下几个方面浅谈如何提高新接差班生学习数学的能力。 一、全面了解学生，追溯问题根源 俗话说：“知人才能善救，善教须先知人。”俄国著名教育家乌申斯基说过： “如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”怎 样才能全面了解学生呢，得先从学生、学校、家庭三方面进行分析。 （一）了解差班生的家庭背景 我向班主任拿到了孩子们的电子学籍，从孩子就读生源着手。这是一个城郊 结合学校，外来务工人口较多，只有?10?来个同学是城区户口，只有?1?个孩子的 父母是双职工家庭，有?20?多个孩子是单亲家庭，80%家长只是忙于做生意或者外 出打工，根本没有时间和精力去关心孩子的学习。而数学知识的掌握又是学好各 门理科的基础。家长对子女过于溺爱或过于严厉，宽严失度，造成家庭教育对学 校教育的脱节，孩子对数学学习的不重视；也有因父母不和、离异或遭遇家庭变 故，使孩子的心灵受创，产生心理障碍，而此时的父母却没有给予孩子及时恰当 的疏导，导致孩子数学学习的积极性和成绩一落千丈；还有一部分家长只养不教 或重养轻教，忽视对子女的道德规范和数学学习生活的关心、教育和指导。导致 孩子在数学学习上，目的不明确、学习态度不端正，学与不学、好与不好抱有无 所谓思想，久而久之致使孩子思想认识产生偏差，在小学数学学习上形成一些不 良的行为习惯，形成数学后进生。 （二）了解差班生的老师原因 1.对于差班生，老师只重视优等生，忽视甚至歧视在数学学习上学习困难的 学生，对成绩好的学生抱有很高期望，对数学学习困难的学生期望很低，长期下 去，会使他们逐步失去学习的兴趣、信心和动力，最终形成数学后进生。 2.有些教师在教学方式上，教法陈旧单一，使课堂无效乏味，激发不了孩子 的学习数学的欲望和兴趣，久而久之对数学课堂持排斥心理。也有的老师在教学 过程中教学水平有限，对数学教学方法不当，不能很把握教材创造低效课堂。 3.教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，缺乏科学的教育理论和教育方 法，没能较好地把握教育时机，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训 斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使学生丧失学习数学的兴趣或导致师生关系恶 化，产生逆反心理，无法正确对待学校和教师的教育。 （三）了解差班生自身的原因 学习方式的不当也是形成数学后进生的重要原因之一。由于小学生的自主能 力和控制力较差，不能在每次上数学课时做到课前预习，课后复习，很多动手动 脑的活动学生不重视，孩子认为只有做在作业本上的才是作业。孩子的学习方法 沉浸在死记硬背，生搬硬套上，学习数学的思维受到禁锢。 二、转化差班生寻找策略 （一）建立家校沟通的桥梁 后进生家庭也有一定的责任，家长进行有效沟通，新接班不着急马上与家长 联系，搭好班主任这个有效桥梁，了解每位家长的个性和教育理念。建立好家长 和老师的联系平台（电话、微信群、QQ?群），用一个月的时间对每个家庭从孩子 作业情况、家长与老师沟通情况、家长辅导孩子情况进行观察，做好记录，总结 梳理，家长监管孩子分为积极主动配合型、放任莫不关心型、心有余而力不足型。 对家长心中有数后召开家长座谈会，和家长一起分析问题、解决问题，及时处理 好老师与家长，学校和家庭的关系，和家长一起找到孩子学习差的具体原因，与 家长达成合作协议。 对于放任莫不关心型的家长老师要主动定期和家长联系，建立有效沟通，汇 报孩子在校学习情况、了解孩子在家学习情况、心理行为变化等，及时采取有效 措施。 案例：开学了一个月，我对班上学生和家长基本情况有了一定了解，此次我 一改往日家长会的模式，老师讲家长听，举行了一次家长座谈会，会前我做了一 个问卷调查(家长文化程度、辅导学生情况、对教育重视程度、花在教育上的经 费、学生在家学习的时间等)，对全班统计情况进行了汇总分析，找