小学语文校本培训资料.docxVIP

天和小学语文校本学习材料 与模式同行 在?10?月?14?日的全县教务主任课改培训会上，重庆渝中区教师进 修学院的王小毅说：?“课堂教学低效、微效甚至无效的主要原因不 是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的 重视。?就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。” 一、怎样设计教学目标，确定教学重难点，合理分配课时内容。 对于教学目标的设定，平常我们的做法是直接翻阅教案、教参， 当然教参的方向性肯定不会错，但是，假如只给我们一本语文书， 我们该怎么办？我想，通过我们今天的讨论，能给大家一点启示。 教学目标设计总要求：三维目标整合，明确、正确、依“标” 扣“本”。 整合——不能把三个维度孤立起来，而又是相互联系、相互渗 透的立体结构。 1.?教学目标设计必须考虑四个因素：年段的课程标准要求（看 课程标准）、单元训练重点（看单元介绍）、待授课文特点（看课后 作业）、班级学生的实际状况（看学习程度）。四个要素中最为重要 的是课后作业，因为教材设计者一般都把所有的要求融合在了作业 设计中。 2.?比较三位教师设计《秋天的雨》一课的教学目标。 【案例一】 1 认知目标：学习生字新词，积累生动的语言，感受秋天的美好。 情感目标：激发学生热爱秋天、喜欢大自然的感情。 技能目标：有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。 教学重点：理解并积累文中生动优美的语言，感受秋天的美好。 教学难点：积累生动的语言，感受秋天的美好。 【案例二】 ①学会轻声读法，会认读二类字、多音字，会写一类字。 ②通过本课的学习，使学生了解秋雨的特点，激发学生热爱秋 天的感情。 ③知道本篇文章先分后总的段落结构，体会用总启句开头的写 法。 ④本文用了比喻和拟人的修辞手法，体会这样用的好处。 ⑤文中多处用到顿号，体会顿号的用法。 ⑥背诵喜欢的段落。 教学重点：了解秋雨的特点，激发学生热爱秋天的感情。 教学难点：用总启句开头的写法。 【案例三】 ①会认?8?个生字，会写?12?个生字。正确读写“清凉、留意、扇 子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、 加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。?（课后生字表、词语表） 2 ②正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美 之情，背诵自己喜爱的部分。?（课程标准及课后作业） ③读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋 天的美好。（课程标准及课后作业） ④积累优美的句子。（课程标准及课后作业） 教学重点：知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天的美 好。 教学难点：知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天的美 好。 简析： 【案例一】教学比较偏向于人文情感教育，而把语文知识与语 文训练排除在教学重点之外，显然是不合适的。【案例二】尽管非常 突出语文工具性，但忽略了年段特点，没有突出本课最应该解决的 教学重点。而且，单纯的知识教学会让课堂显得单调乏味。【案例三】 凸显了语文课本身的教学任务，而且紧紧围绕课后思考题，适合学 生年龄特点和理解水平。 所以，设计语文课学习目标，重要的要看课后思考练习，抓住 了思考练习，就一定不会偏离方向。 有些老师能会问：那略读课文看什么？我觉得，略读课文我们 就应该把它上得简略。 一看词语盘点，确定字词目标。 二看课堂导语，确定语文活动点。 3 三看课文本身的特点，由教师根据本班情况，确定教授内容。 如《索溪峪的野》的课文结构——典型的总分，我们可以以此 教学生作文的谋篇布局。 如《青山不老》，一自然段写得很美，可以作为朗读训练点，培 养学生的语感，然后背诵下来，丰富学生的语言积累。 3.?怎样把课文学习目标分解为课时目标？ 一课时，一般要做好两件事：一是解决生字问题，二是从整体 上要把握全文内容。因此，目标?1、目标?3?重在一课时解决。二课 时进一步深入理解课文，从课文中选择一两个语文训练点进行语文 活动，所以，目标?2、目标?4?重在二课时解决。当然，这肯定不是 绝对的，有时需要相互融合，如有的词语就要放在二课时深入体会 时进行才有更深的体会。 4. 为《富绕的西沙群岛》设计教学目标（或学习目标），并分 解课时内容。 《富绕的西沙群岛》学习目标： ①会认?10?个生字，会写?13?个生字。能正确读写“风景优美、 物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、 懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百 怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养 学生热爱祖国的思想感情。 4 环 节 目标 自学 导学 策略建议 备注 一 读 清 障 碍 全文通读， 扫清字词障 碍，能当堂 听写或正确 抄写生字词 语。 初接触课文，勾 画