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大学生成就动机及其影响因素分析 ●研究意义 成就 , 即个人通过学习和训练所获得的知识和技能。成就动机 ( achievement motivation) 是个体在完成任务的过程中 , 努力获 得成功的内部驱动力或者动因 , 即个体愿意去做自己认为重要、 有价 值的事情 , 并力求做到完美的一种内部驱动力量。 它是一个人事业成 功与否的关键因索 , 是现代动机心理学的重要研究课题。 大学生是我 国受教育水平较高的一个群体 , 是促进我国经济发展 , 社会进步 , 国家富强的中坚力量。 对当代大学生的成就动机进行调查与分析 , 能 为高等教育提供与当代大学生的成就动机状态相关的资料 , 以使高 等教育能够更贴近实际 , 对拥有不同成就动机的学生因材施教 , 积极 而又正确的引导 , 为祖国培养出更多身心健康、 品学兼优的社会主义 现代化建设人才。 ●成就动机的研究现状 一、现代动机心理学关于成就动机研究的不同观点 成就动机的研究是近代动机心理学中的重要课题 , 对它进行的 最早研究可追朔到默里 (Murry ,H ) 1 9 3 8 年的研究。他的最大贡 献在于最早注意到人的成就需要。 他将人的需要分成 20 种不同的类 别 , 其中首要的就是成就需要 ; 其次他制定评定需要状态的工具— 主题统觉测验 ( 简称 T A T ) , 虽然 T A T 测验存在着测验的复测信 度较低及结果评定主观等方面的不足但当时还无其它有效工具能取 而代之来测量一个人 “ 内隐的和无意识的情结” 。因为后起研究者 在评定成就需要时 , 大都接受这一工具。之后 , 希尔顿 (Sears,R ) 于 1 9 4 3 年提出 “ 成功与失败的需求” , 奥而伯特 (Allport ,F,H ) 于 1 9 4 3 年提出自我参与 ; 勒温于 1944年进行了志向水平的研究 , 但终究因缺乏研究动机和测量动机的科学方法而未能形成完整的理 论体系。直到 40 年代后期麦克利兰 ( David ·C ·McClelland ) 和阿特金森 ( J.W.Atkinson) 等人比较系统地开展成就动机的研究 , 并对以后的研 究产生了历史性的影响。 麦克利兰认为成就动机就是 “ 竞争” 和“ 优 秀标准” , 高成就动机的人倾向于为他们自己确立的高目标或优秀 标准而努力。 麦克利兰的研究成果集中体现在 1953年的 《成就动机》 及 1964 年的《成就社会》两本著作中，他通过大量的研究取得两个 重要的结论 : (1) 社会成员的成就动机水平的高低 , 直接关系到社会经济与科 技发展速度的快慢。 他采用的是 TAT 的研究工具 , 同时为了估量社会 成员的成就动机 , 他利用全国著名的文学作品及文献资料 , 用以作 为成就需要的指数 ; 在估量和评价经济