十一章 裴斯泰洛奇教育实践与教育思想.pptVIP

第十一章 裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想 考核要求 了解：裴斯泰洛齐献身教育的精神 掌握：裴斯泰洛齐的教育、教学理论，适应自然与和谐发展的教育思想、要素教育和小学各科教学法等教学理论。 简单运用：分析裴斯泰洛齐的要素教育理论；裴斯泰洛齐的教育实践与思想对我国农村教育的启示 本章内容 为教育革新事业奉献的一生：教育实践的一生，爱心感人的裴斯泰洛齐，为贫民办教育的伟大教育家，毫不利己、专门利人 论教育目的 论教育心理学化：首次提出了教育心理学化的口号，开启了近代教育心理学化运动的序幕。 论要素教育 建立初等学校各科教学法 关于教育与生产劳动相结合 影响 19世纪瑞士著名的教育实践家和理论家。 裴斯泰洛齐的教育实践和教育理论，对欧美各国的教育产生很大影响。19世纪初，不仅在欧洲一些国家设立了“裴斯泰洛齐式”的学校，甚至一时形成一种“裴斯泰洛齐运动”。到19世纪中期，在美国，学习和推广裴斯泰洛齐的教育理论，一度蔚然成风。19世纪上半期的许多著名教育家如赫尔巴特、福禄培尔、第斯多惠等都深受裴斯泰洛齐的影响。1808-1810年，福禄倍尔在伊弗东求教于裴斯泰洛齐门下，并称其为“教育圣地”。赫尔巴特和欧文也参观过伊弗东学校，后来欧文在他的幼儿学校里运用了裴斯泰洛齐的教学方法。 法国教育史学家孔佩雷说：“整个欧洲无论南北，没有一个地方不受裴斯泰洛齐的影响”。 第一节 为教育革新事业奉献的一生 约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi，1746-1827)是18 世纪末、19世纪初瑞士著名的 资产阶级民主教育家。 1．青少年时代 2．教育试验期：墓碑颂词： 新庄贫民的救星，斯坦兹孤儿之父， 布格多夫国民学校的创办人，伊佛东 的人类教育家…… 1．青少年时代： 裴斯泰洛齐出生在瑞士苏黎世一个医生的家庭，5岁时父亲病故，他和兄弟、姐姐从小在母亲和一女仆的照顾下生活。“消除苦难的根源”成为他一生为之奋斗的目标。 裴斯泰洛齐生活的时代正是瑞士社会发生深刻变革的时代，青年时代的裴斯泰洛齐受到法国的启蒙思想运动的影响。 2．教育试验期： 1768年，他在苏黎士的比尔村，建立了一个示范农场，取名诺伊霍夫新庄，进行新的耕作方法的实验。教给附近农民新的农业技术方法，希望由此来帮助农民增加生产、改善生活，改变农民生活贫困的现状。五年后实验以失败告终——第一次教育实验。 裴斯泰洛齐早年工作的新庄 1774年，裴斯泰洛齐又在“新庄” 开办“贫儿之家”，它并不是单纯的慈善救济机构，而是培养儿童的能力和精神面貌的场所。裴斯泰洛齐力图把它办成教育与生产劳动相结合的机构（在教育史上首次进行初步实践），他希望通过文化知识教育和农业、手工业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及有高尚的道德品质的人。最后由于经济困难，孤儿院于1780年被迫停办。 从此。裴斯泰洛齐开始总结自己的经验教训，集中精力从事著述。发表了《隐士的黄昏》《我对人类发展中自然进程的追踪考察》。1781年，写了《林哈德与葛笃德》。 1798年，被资产阶级新政府派去担任斯坦兹孤儿院的管理和领导工作。裴斯泰洛齐把多年孕育的教育理想在斯坦兹孤儿院进行实验，他的学校教育家庭化，教育与生产劳动相结合，教育心理化等重要的教育思想和教育原则，都在斯坦兹孤儿院的教育实验中得到进一步深化和发展。由于战争的原因，1799年，斯坦兹孤儿院被迫关闭——第二次教育实验。 1800年，裴斯泰洛齐应朋友的请求到布格多夫城创办一所小学，在此他把全部精力放到初等教育改革的探索上，确立了“教育心理化”的思想。这所小学被视作欧洲近代初等学校的开端。1801年，建立了著名的布格多夫学院，在这里他的“教育心理化”思想得到进一步的实施并逐步完善——第三次教育实验。写了《葛笃德怎样教育子女》一书。 1805年，迁到伊佛东城，建立了伊佛东学校，更系统地继续开展他的教育革新实验和教育理论探索，1825年停办——第四次教育实验。 1827年，裴斯泰洛齐去世。 第二节 论教育的目的 社会之所以腐败，人民之所以贫困，乃是由于人民陷于愚昧无知，广大群众未能受到合理的教育和正常的发展。 知识和理性是解决一切问题的根本。 教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展。 教育目的内涵 组成人的三种状态 第三节 论教育心理学化 1．教学心理化的提出 在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。 裴斯泰洛齐在1800年发表的《方法》一文中，首次明确地提出教学心理化。 1801年，裴斯泰洛齐在其《葛笃德如何教育她的子女》中又重申这一思想。 2．教学心理化的背景 第一，裴斯泰洛齐指出，专制主义和经院主义的教育违背儿童的本性，采用不适合儿童发展的方法，将一堆无用的知识充塞儿