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幼儿园中班数学工作总结 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科， 幼儿园 数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。 它既是教师的思维活动， 又有幼儿的思维活动， 结合中班幼儿的年龄 特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精 心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿 主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在 做“ ”的过程，在与 材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。 1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。 提供的材料要从目标出发， 把教师的意图和要求融入材料中， 充分挖 掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展 “看图开选标记 ” 活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标 记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又 选择与标记相符的几何图形， 有的先选择图形后选择相应的标记， 体 现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应 在同一活动内容， 在不同阶段提供不同的材料， 同时应为发展水平不 一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在巩固 7 以内数的意义时，我 们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。 他们根据据自已的能力， 有的找出规定相应数量的实物， 有的能给数 卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说 数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿 做“ ”和 “说 ”相 结合，只有让幼儿用语言概括自已 “做 ”的过程，才能利千教师更准确 地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过 “你是怎样做的 ”、 “你为 什么这样做 ”及 “你为什么认为这样做最好 ”等问题鼓励幼儿自言自语 或相互交谈，如我班在开展 “接龙 ”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接 成一条长龙， 在活动过程中发现我班杨凯岩小朋友很快就接好了， 而 旁边的张向月忙得半天接的是错的， 于是我就鼓励杨凯岩小朋友把自 已操作的过程一一 “我是怎样做的 ”讲给张向月听，在她的讲解下，张 向月一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题， 还有哪些 不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学 习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。 三、日常生活中的数学教育 在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活 中的数学教育是潜移默化的， 在平时生活中教师应善于利用和创设问 题情境，弓｝导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的 快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、 布鞋、耐克鞋〕让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼 儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验， 使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些经验， 通过多种活动的开展