人教部编版六年级下册语文教案语文园地四.docVIP

语文园地四 教案设计 教学目标 1.通过“交流平台”，感受文章的开头与结尾对文章的作用。(重点) 2.借助“词句段运用”，体会外貌和神态描写对刻画人物起到的作用，尝试写一写这样的句子。(重点) 3.通过“日积月累”，积累诗句，了解诗句的意思。 课前准备 教师准备：制作PPT：诗词、格言。 学生准备：制作字卡。 教学重难点：1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、名言引入，明确目标 听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。(PPT出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。) 这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。这节课我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。 二、感悟语段，体会魅力 1.回顾这些文章的开头和结尾，你有什么发现？ PPT出示： 文章的开头： (1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》 (2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》 (3)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》 文章的结尾： (1)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》 (2)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》 (3)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》 2.交流：这些文章的开头和结尾有什么作用？ 3.小结：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。　　 三、欣赏佳作，分享精彩 找一找，你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，与大家分享，说一说这样写的好处。 四、牛刀小试，妙笔生花 1.试一试。选择几个主题，尝试写一写开头和结尾。 2.展示自己写的开头、结尾。比一比谁写得精彩。 第二课时 一、表情达意——词句段运用 (一)诗歌的魅力。 1.课件出示：读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 (1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 2.指导读好诗句。 3.诗句中的事物被赋予了什么品格和志向？学生讨论交流。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”作者在赞美竹石的这种坚定顽强的精神中，隐寓了自己风骨的强劲。这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 4.拓展：说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向，能说出相应的诗句吗？ 例：(1)松柏——正直，也有坚持。 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《青松》) (2)菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖《画菊》) (3)梅花——清高孤傲。 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。(郑燮《山中雪后》) (二)人物外貌和神态描写的作用。 1.课件出示： 联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 (2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 (3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 2.读句子，讨论外貌和神态描写对刻画人物起到什么作用。 3.讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的