北师大版四年级数学编码教学设计.docxVIP

《编码》教学设计 【教学内容】 北师大版四年级上册数学好玩《编码》 。 【教学目标】 1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的 一些规则和方法。 2.通过自主学习、 小组合作、探究交流等活动， 激发学生的探究欲望， 发展学生的推理能力。 3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在 日常生活中的作用。 【教学重点】 探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。 【教学难点】 在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。 【教学准备】 多媒体课件，导学稿。 【教学过程】 一、激趣引入 1.师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、奶奶、爷爷和自己的身份 证号，大家都完成了吗？ 2.谁来考考老师？ 师：只要你把收集的这几个身份证号给我，老师就能猜出，哪个身 1 份证号码是谁的。 3.师：你们想知道老师为什么猜的这么准吗？秘密藏在这 18 个数字 编码中。这节课让我们一起来探索编码的奥秘吧！出示课题：编码 二、自主探索，讨论交流 师：请默读大屏幕中身份证编码的相关知识， 完成探索新知中的填空。 1.身份号码大揭秘，自主探索完成填空。 （1）第 1～6 位是地址码。 ①第 1、2 位上的两个数字表示省份； （如 61 表示陕西省） ②第 3、4 位上的两个数字表示所在城市； （如 01 表示西安市） ③第 5、6 位上的两个数字表示户籍所在区 （县）（如 13 表示雁塔区） 2）第 7～14 位是出生日期码。表示出生年、月、日。 3）第 15～17 位是顺序码。 同一地区一天出生的人不止一人， 报户口时按照一定的顺序排列 起来。第 17 位是单数分配给男性，是双数分配给女性。 （4）第 18 位是校验码。 是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用 1—9 来表示。 如果计算出的数字是 10 用 X 表示。 完成下列填空 （1）我的身份证号码是（ ）； （2）第 1～6 数字是（ ）码； （3）第 7～14 位数字是（ ）码； 2 （4）第 17 位数字是单数表示（ ），是双数表示（ ）； （4）第 18 位数字是（ ）码； （5）我的出生日期是（ ）。 2.学生展示汇报。 以“小老师”为角色，向全班展示自学成果。 师：身份证编码是由哪几部分组成的？ 板书：身份证：地址码＋出生日期码＋顺序码＋校验码 3.从身份证号码中获取信息。 师：这是一名同学的身份证号码还有西安市 身份证号码前 6 位表示地区对照表。 你能从这个身份证号码中获取哪 些信息？ 1：地址：陕西省西安市雁塔区。 2：出生日期： 2003 年 8 月 5 日。 3：性别：男 师：出生日期是 2003 年 8 月 5 日，能用编码 200385表示吗？ 如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？ 4.小组讨论，学生汇报 1：要用两位数表示出生月。 2：如果用“ 2”表示，身份证号码会不够 18 位。 师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用 0 占位。 师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码具有 规范性。 5.介绍利用网络查询身份证信息 3 师：我们可以通过“全国公民身份证号码查询服务中心”进行身份证 号码信息查询。查询 1～2 名同学身份证信息。 7.师：既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示， 为什么还要用 编码来表示呢？ 生：数字编码更 简洁。 8.小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件， 每个人的身份证 号码是唯一的、不重复的。公安机关可以根据身份证中信息追查犯罪 嫌疑人，你能利用已有的知识帮助探长破案吗？ 三、实践应用 1.你能帮助探长破案吗？ 1）在一次案件侦破中警方已经锁定了 5 个嫌疑人，这是他们的信息。 A. 出生于 1970 年，持有甲银行卡 B.出生于 1972 年，持有乙银行卡 C.出生于 1972 年，持有乙银行卡 D.出生于 1983 年，持有丙银行卡 E.出生于 1972 年，持有甲银行卡 师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ （2）出示不完整身份证号。 师：现在每个人都是小探长， 你能根据这张不完整的身份证复印件缩 小犯罪嫌疑人的范围吗？ 生：犯罪嫌疑人可能是： B、C、E。 4 师：你是怎样做到的？ 生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于 1972 年。 3）出示银行卡号。 师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书 92 页银行卡编码方式和甲、乙两家银行标识代码。 4）确定犯罪嫌疑人。 5）创设情境：报告探长已有犯罪嫌疑人 E 的下落。怎么回事呢？原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿， 结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出问题