初三九年级物理光的色散教案.pdfVIP

第五节 光的色散 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 2 ．知道色光的三原色。 3 ．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 二、过程与方法 1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 三．情感、态度与价值观 1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决 问题的喜悦心情。 2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养 成保护人类生存环境的意识。 【教学重点】 1、光的色散和色光的三原色。 2 、红外线、紫外线的应用。 【教学难点】 通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合 【教具 、学具准备】 教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。 学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情 【视频】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾 观看“佛光”图片： 境， 激趣导 多次出现“佛光”奇景。据目击者说： “佛光”是一个 感受神奇并思考产生的原 学 五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。 因。 二、光的色散 充满期待和疑惑： 白光通过三 又不是雨过天晴， 怎么能出 棱镜被分解 现与彩虹一样的呢？ 成红、橙、黄、 练习使用三棱镜 : 绿、蓝、靛、 （设计意图：通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神 紫 奇，激发学生的探究欲望） 三、色光的混 【设疑】神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？ 合 如果不是佛光普照， 那么你知道它形成的科学道理吗？ 色光的三原 这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题） 色 【板书课题】 §4-5 光的色散 学生动手探究实验 四、看不见的 【创设情境】 雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹， 惊奇地发观： 光 像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在 在白屏上也出现了彩色的 光谱 就亲眼目睹美丽的彩虹呢？ 光带 （一）红外线 各小组积极展示 及其利用 1、太阳光是白色的，它通 （二）紫外线