[状元桥]2016届高三生物二轮复习课件题型第1讲-选择题的解题技巧.pptVIP

高考二轮专题复习·生物 第二编 题型精讲 生物选择题是高考的必考题型，具有考查范围广，知识点多且细，命题新颖，信息量大，思路灵活，解法多样等特点。它能够从多方位、多角度考查学生对知识的掌握和运用能力、对生物学现象的合理分析能力等。选择题的基本特点是：试题分为两部分，一是设问部分，称为题干；二是供选部分，叫选项。每个题干后面有四个选项，除了符合题意的，其余的都是迷惑性或错误答案。这些干扰项一般似是而非，具有较强的似真性。所以学生处理选择题时，应该分成审题与解题两个步骤： （1）审题 近几年高考选择题的题干信息量大，条件隐晦，采用新信息、新名词创设新情境，容易给学生造成思维迷惑。审题时要善于运用“题眼突破法”确定题干中的限定条件，如时间、原因、考查主体等。对于新名词、新技术可采用“避生就熟法”排除干扰挖掘题目考查的根本内容和基础知识。对于题干信息中的一些新型表述可用“信息转化法”演变成自己熟悉的表述或概念。通过这些方法使得题干信息变得简洁、直接、完整、清晰。 （2）解题 对题干信息充分了解后，便可确定解题思路。一目了然的题目可用“直接选出法”确定答案。正误判断类或结果分析类试题可采用“排除法”逐项分析判断。对于题干信息缺乏设问的题目，可以采用“逆向分析法”或“综合分析法”进行突破。 根据题型灵活运用解题方法将达到事半功倍的效果，事实上，在处理生物学问题时，这些技巧的应用不是孤立的，往往需要将几种方法综合起来。下面将对上述解题方法进行一一揭秘。 所谓题眼，就是题目考查的重点或方向所在。找准了题眼就是找到了解题的突破口，就能使学生少走弯路，为理清解题思路奠定坚实的基础。从多个已知条件中找出某一个作为解题切入点，这个条件即题眼。学生审题时要仔细阅读题干信息，题眼往往是题目的考查对象、限定条件和判断方向。 (1)应该确定考查对象，因为不同的主体具有不同的特点，直接决定学生的思维方向，如豌豆和玉米在自然状态下的繁殖，前者属于自交而后者属于自由交配。 (2)注意限定条件可以让我们少走弯路，如时期、原因、影响等。 (3)判断方向是指学生要分清题目的要求是选正确的还是选错误的。题眼突破法其实就是老师在课堂上反复提倡的“认真审题”的具体做法。 例 1 （2015·合肥三月模拟）熊猫的精原细胞有42条染色体，且性别决定方式为XY型，则其次级精母细胞处于分裂后期时，细胞内染色体的可能组成是（ ） ①40条常染色体+XX ②40条常染色体+YY ③20条常染色体+X ④20条常染色体+Y A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 【答案】A 【解析】本题考查减数分裂过程中染色体的组成情况，解答本题可用题眼突破法。本题的题眼为“次级精母细胞处于分裂后期”。与精原细胞相比，次级精母细胞染色体数目减半，且无同源染色体。又因为是分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，所以染色体组成为40条常染色体+XX或40条常染色体+YY。不少学生因为没有看到“后期”错选B项，因此在考场上学会认真审题，抓住题眼很关键。 变式1 （2015·山东潍坊博二模）如图为下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图，下列叙述正确的是（ ） A.①为糖蛋白，其可以作为某些信号分子的受体，例如甲状腺激素、 促甲状腺激素释放激素等 B.该细胞可以合成促进水分重吸收的激素，且该激素一经靶细胞接 受并起作用后就被灭活了 C．该细胞可参与形成体温调节中枢、呼吸中枢等重要的生命活动中枢 D．若该图为突触后膜局部结构，则其接受递质后会产生兴奋 【答案】B【解析】本题考查下丘脑的相关结构与功能，解答本题先用题眼突破法抓住题干主体信息，再用排除法分析选项。题干信息显示这是下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图，所以在做题时要围绕“下丘脑”进行分析。不少学生只看图和选项而忽略了题眼“下丘脑”，导致错选A项。A项中，促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生但是作用于垂体细胞，而不能作用于下丘脑本身。B项，下丘脑细胞可以分泌抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收。激素的作用特点之一就是一经作用就立即被灭活。C项，呼吸中枢在脑干。D项，若该图为突触后膜局部结构，则其接受递质后会发生兴奋或抑制。 排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的、与题干不相符的、存在知识性错误的选项排除，剩下的答案就是应选答案。排除法是解答生物选择题最常用的方法，常用于解决正误判断类选择题、组合型选择题。这种方法适用于解决一些较难的题目，特别是在对概念的理解较模糊的情况下能帮助学生快速而准确地解题。 排除法的具体操作方法是： (1)排除与题干信息不符的选项，因为题干(信息背景)和选项之间存在因果关系，解题的关键就是在题干和选项之间建立一种合理的逻辑关系，不符