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《三角形的认识》教学设计 广西南宁市东葛路小学曾艳 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第80、81页的内容。 教学目标: 1.让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2.认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性 征。 3.体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。 教学重点: 理解三角形的 性；在三角形内画高。 教学难点: 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备: 多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程: 一、联系实际，引出课题感知三角形 1.谈话导入。 2.学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。 3.教师展示三角形在生活中应用的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么知识呢？（板书课题：三角形的认识。） 二、动手操作，探索新知 1.动手制作三角形，概括三角形定义。 （1）学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。（制作材料：小棒、钉子 板、直尺、三角板。） （2）学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。 （3）观察思考：这些三角形有什么相同地方 (4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。 (6)判断练习。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶 到桥面的距离，你认为怎样去测量？ ” (2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展示并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3.认识三角形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)欣赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1.学生说说本节课收获。 2.教师总结。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 3 1. 一根电线,截去了宇，还剩下50米。截去的与剩下的两段相比，（ ）o A.截去的长 B.截去的短 C. 一样长 D.无法比较 2. 如果一个等腰三角形的最小内角是46度，这个三角形是 （） A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 3. 比2大而比岂小的真分数有 （） 5 5 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D.无数个 4. 比的前项扩大2倍，后项缩小4倍，比值就（ ） A.扩大2倍 B.缩小4倍 C.缩小2倍 D.扩大8倍 5. 如下图，任意转动转盘指针，结果指针（ ）停在阴影部分。 A. 一定 B.不可能 C.很可能 6.如果六 （2）班有士的人参加书法兴趣小组，§的人参加武术兴趣小组（每人只参加一个小组），那么 9 6 下列说法中不正确的是（ ） A. 参加书法组的不可能是5人 B. 六（2）班的总人数可能是45人 C. 六（2）班的总人数可能是54人 D. 参加书法、武术组的总人数可能是10人 7. 下面几句话中， （）中的数可以改写成百分数。 A. 一本故事书的价格是8. 2元 B. 一车煤重器吨 C. 王明的打字速度比李丽的打字速度快10个字/分 D. 甲的体重是乙的体重的2倍 8. 一个等腰三角形的底角是80° ,它的顶角是（ ）。 A. 80° B. 100° C. 20° 9. 大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的 （）。 A. 3倍 B. 6倍 C. 9