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活动《小老鼠打电话》教案 　　 　　活动背景：老鼠和猫是幼儿熟悉的动物，老鼠和猫的游戏也是幼儿乐此不疲的。歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错电话号码请来了一只猫的故事。歌曲内容生动幽默，旋律琅琅上口，念白中的老鼠与猫打电话是幼儿乐于模仿的，中间的一大段间奏能为幼儿提供表演的机会，歌曲的音乐情节更是让人始料不及，忍俊不禁。歌曲的幽默诙谐情趣一定能带给幼儿很强的感染力。所以，金律民老师选择了这个内容作为园级教坛新秀参评课。 　　 　　活动实录及点评： 　　 　　一、游戏“打电话”导入，初步学习对话部分。 　　 　　1、师：小朋友，你们有没有打过电话，打电话的时候你是怎么说的？ 　　 　　（教师用“打电话”来导入，联系了幼儿的生活经验，引起幼儿的学习兴趣，使他们很快进入活动的情境。） 　　 　　幼儿回答后，教师示范打电话时的对白“喂喂，你好呀，请你快到我的家。好好，知道了，马上就到你的家。” 　　 　　（歌曲中的对白出现得自然，使幼儿对歌曲中猫和老鼠的对话有一个初步的印象。） 　　 　　2、打电话游戏 　　 　　师：现在我给ⅹⅹ小朋友打个电话。同时在黑板上出示写有对白的纸。 　　 　　（教师将歌曲的重点前置，让他们在游戏中自然的学会歌曲中的对白部分。游戏时，教师采用先个别游戏、再集体游戏的方式，充分调动幼儿的学习积极性。同时，大班的幼儿已经具有较丰富的识字量，教师将对白写在纸上，在游戏时出示，能够切实帮助幼儿更快更准确地记忆对白，为学习歌曲作了充分准备。） 　　 　　二、看图谱，学唱歌曲前半段。 　　 　　1、师：有一只小老鼠也在打电话，听我来唱一唱。 　　 　　（以小老鼠的口吻引起幼儿的兴趣） 　　 　　教师示范唱前半段：小老鼠，打电话。找个朋友国家家。电话本呀手中拿，54、32、678。 　　 　　提问：我唱了什么？电话号码是多少？ 　　 　　2、再次范唱，要求幼儿听仔细电话号码。 　　 　　提问歌词内容，根据幼儿的回答出示图谱。 　　 　　（边回答边出示小图谱，使枯燥的问答一下子变得生动起来，进一步引发幼儿对歌曲的兴趣，也方便幼儿记忆歌词。） 　　 　　3、引导幼儿边听歌曲边观察图谱，理解图谱。 　　 　　师：这张图上有很多小秘密，请你们听老师唱一遍，想一想这些图示代表了什么？ 　　 　　4、与幼儿一起分析图谱 　　 　　歌词电话本后面的线——，画得很长，表示这个地方要唱得很长 　　 　　ⅹⅹⅹⅹ表示拍手，嘴巴不唱。 　　 　　长的地方用绿线表示，不唱的地方用红线表示。 　　 　　（图谱设计得十分巧妙，教师请幼儿边听歌曲边找图谱的小秘密，让幼儿经过分析、探究，理解图谱上各个标识的意义，间接指导幼儿演唱，突破歌曲中间奏以及延长音这两个难点。而幼儿在探究的过程中，也体验到了成功的自信。） 　　 　　5、幼儿看图谱跟唱一遍。 　　 　　6、跟随音乐再唱一遍，提醒幼儿看清图谱，唱出延长音。“手中拿……”要唱得很长。 　　 　　（在幼儿演唱前，教师提出明确的要求，再次指导幼儿延长音的演唱。） 　　 　　三、学习后半段歌曲。 　　 　　1、你们知道小老鼠的电话打给谁了？听我来唱一遍。 　　 　　（设计悬念，使幼儿的兴趣得以延续。） 　　 　　教师完整演唱并表演，请配班老师扮猫合作表演。 　　 　　（最后一句歌词是歌曲的中心，也是歌曲的伏笔所在，是歌曲更显诙谐与幽默。两位教师的表演和演唱，揭示了出乎意料的结局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼儿再次学唱。） 　　 　　提问：电话打给谁了？为什么猫会来？你还听到了什么声音？ 　　 　　2、完整出示图谱，引导幼儿理解图谱上的图示 　　 　　门铃、开门、关门…… 　　 　　（形象的图示使幼儿更好地理解歌词、记忆歌词） 　　 　　3、幼儿看图谱随琴声演唱按门铃、开门、猫叫、关门一段。 　　 　　（“叮咚、吱扭、喵、砰”，连接得比较紧凑，需要重点练习，这也是歌曲中比较难的地方。所以，让幼儿看着图谱练习演唱很有必要。） 　　 　　4、学唱歌曲后半段。 　　 　　四、完整演唱歌曲。 　　 　　1、教师带领幼儿集体演唱，边唱边配上相应的动作。 　　 　　（整首歌曲中，既有对白又有拟音、动作，中间还有一段间奏，很适合游戏和表演。演唱时，幼儿很自然的加入许多与歌词匹配的动作，增加了歌曲的趣味性，也凸现了歌曲的活泼。） 　　 　　2、分析歌曲的情绪。 　　 　　提问：一开始小老鼠打电话的时候，心情是怎样的？（开心：贴上相应的图标笑脸） 　　 　　后来看到猫了，小老鼠的心情有变化吗？变得怎么样了？（害怕：贴上相应的图标） 　　 　　（引导幼儿通过感受歌曲中角色的情绪变化，进行一次情感从开心到害怕的体验，并