司马光优秀的教案设计.docVIP

司马光优秀的教案设计 　　 　　第一课时 　　 　　一、谈话导入 　　 　　1．教师板书课题：11司马光 　　 　　2．简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。 　　 　　二、看图图意 　　 　　1．出示图，从图中你看出了什么？ 　　 　　学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。 　　 　　2．你有不懂的地方吗？ 　　 　　学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ 　　 　　学生2：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？ 　　 　　三、初读课文，读准字音。 　　 　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。 　　 　　2．读准生字及会认字的音。 　　 　　（1）自己借助拼音读生字和会认的字。 　　 　　（2）同桌小伙伴互读、线纠正。 　　 　　（3）抽读生字和会认字的卡片。 　　 　　（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。 　　 　　（5）电脑出示词语的演示文稿： 　　 　　孩子吓哭没有假山慌了喊叫 　　 　　举起砸破救人古时候司马光一块石头 　　 　　3．再读课文，标画出自然段。 　　 　　4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。 　　 　　四、理解课文内容： 　　 　　（一）学习第一段 　　 　　1．指名读第一段：读后你知道了什么？ 　　 　　2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。 　　 　　（二）学习第二段 　　 　　1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？ 　　 　　2．教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。 　　 　　3．指导朗读 　　 　　①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字) 　　 　　生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。 　　 　　②学生自由练习朗读 　　 　　③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。 　　 　　④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。 　　 　　⑤学生自己练习朗读。 　　 　　⑥同桌互读，相互纠正。 　　 　　⑦指名读，集体纠正。 　　 　　(三)学习第三段： 　　 　　1．指名读课文，听他读后你知道了什么？ 　　 　　2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。 　　 　　3．理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。） 　　 　　4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。 　　 　　5．指名读，大家评议。 　　 　　6．必要的时候教师范读指导。 　　 　　7．提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。 　　 　　8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。 　　 　　（四）学习第四、五自然段。 　　 　　1．学习第四自然段 　　 　　（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。 　　 　　（2）从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？ 　　 　　（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。 　　 　　（4）为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。 　　 　　（5）教师指导学生有语气地读好这段。 　　 　　（6）过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？ 　　 　　2．学习第五自然段： 　　 　　（1）自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。 　　 　　（2）请同学看图，并模仿司马光的动作。 　　 　　（3）师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。 　　 　　（4）教师指