六年级下册科学教案- 2.4 小苏打和白醋的变化 ｜教科版.docxVIP

教学设计 [课题]：小苏打和白醋的变化 教材分析： 《小苏打和白醋的变化》选自教科版六年级下册物质的变化单元的第四课。前面第二课已经学习了物质的变化包括物理变化和化学变化，化学变化是指有新物质生成的变化。本课内容是对化学变化知识的进一步学习和理解，也是为后面学习其他物质的化学变化打下基础。 本课内容分为3部分。第一部分是观察小苏打和白醋，这个活动需要学生用科学的方法观察这两种物质。第二部分是小苏打和白醋混合后的变化，这个活动主要需要学生观察并描述小苏打和白醋混合后的现象。第三部分是产生了什么气体，书上通过两个活动提供证据推测该气体可能是什么气体，但要证明该气体是二氧化碳，这两个实验证据是不够的。 学情分析： 小苏打和白醋是生活中常见的两种物质，学生对醋的认识多一点，对小苏打认识可能不多，因此，对这两种物质混合后会产生什么现象，知道得更少。通过本节课的学习，学生可以通过亲身经历体会到化学变化的奇妙和有趣。 [教学目标] 知识与技能 1.知道小苏打和白醋会发生化学变化，产生新的物质。 2.认识二氧化碳是具有比空气重，不支持燃烧的特殊性质的一种气体。 过程与方法： 描述白醋和小苏打混合后的实验现象。 通过实验的观察，能分析新物质的性质。 情感态度与价值观： 1.懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 教学重点 小苏打和白醋会发生化学变化，产生新的物质。 教学难点 证明小苏打和白醋反应产生的气体是二氧化碳 教学准备： 教师准备：小苏打、白醋、长短不同的两根蜡烛，木条、火柴还需要500ml 还需要500ml的烧杯和镊子，火柴换成打火机更好 学生准备：小苏打、白醋、塑料杯 、铁片、培养皿、实验盒 [教学过程] 教学环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 一、新课导入 趣味实验引入（3min） 教师出示气球，同学们都吹过气球，用嘴吹气球并不稀奇，老师演示用瓶子吹气球，问学生想知道为什么瓶子能吹起气球吗？今天我们就来探究一下 观察 思考 通过趣味实验引起学生注意，提高学生的学习兴趣。 二、观察小苏打和白醋（5min） 提出科学课上常用的观察方法有哪些，引导学生选择正确的观察方法讲观察要求（做好实验记录）。分发实验器材，巡视指导。 抽学生描述观察结果，评价，完善 思考 回答 领取实验器材 观察 记录 描述 观察描述能帮助学生更加清楚的认识物质，观察描述是学习科学的基本素养此观察 此观察活动的主要意图在于实验前后物质的对比，为该变化是化学变化打下基础。 三、小苏打和白醋混合后的变化（6min） 老师提出问题：把小苏打和白醋混合后会怎样呢？引导学生根据自己的生活经验说出自己的猜想及猜想依据。老师要告诉学生生活经验都不是建立在科学观察的基础上的。提问要验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么做 提示学生观察实验现象，用手摸玻璃杯，感觉温度的变化，并做好实验记录 引导学生分析实验现象，有气泡产生，其实是产生了气体，到底产生了什么气体呢，接下来我们来探究这种气体是什么物质? 学生分组进行小苏打和白醋的混合实验 观察现象并做好记录 学生通过亲身实验，近距离观察现象，便于学生理解化学变化以及化学变化伴随的现象 四、产生了什么气体 1.演示实验一（5min）2.演示实验（5min）3.演示实验（6min）4.分析数据，得结论（5min） 先让学生观察瓶中的气体有什么特点，学生答不上来，提出用实验的方法继续检验杯中的气体 老师做演示实验， 演示实验一：用燃着的木条放入杯中，观察火焰的的变化。提问：从观察到的现象中，获得了什么信息？根据这个信息，你们可以做出怎样的推断？ 演示实验二：像倒水一样，沿同一方向放有长短不同的两个蜡烛的烧杯中倒入气体，能观察到什么现象根据这种现象，你们又获得了什么证据？能做出怎样的判断？ 分析已经获得的证据，能判断出杯中的气体是什么吗？为什么？教师出示常见气体性质的表格分析气体是什么物质 提出疑问：烧杯中剩余的物质是什么呢？还是醋吗？观察烧杯中剩余的物质，老师引导这是一种新的物质。板书（其他新物质） 观察演示实验思考归纳总结产生的气体应有的性质 化学变化产生了新的物质，该气体到底是什么气体，是需要实验证据来证明的，通过多个演示实验，学生观察归纳是为了提高学生学习知识的能力。意识到只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。查阅资料也是学习科学知识的重要方法 五、归纳总结1.总结本课内容3min 2.作业布置，查阅资料科学家经过了哪些研究证明这种气体是二氧化碳 通过今天的学习我们知道小苏打和白醋混在一起，发生了什么变化，你是怎么知道的？ 思考，倾听 查阅收集资料是学习科学的一种重要方法。 作业设计： 小苏打的特点 白醋的的特点 小苏