六年级下册 科学教案- 2.1 我们身边的物质｜教科版.docxVIP

教科版科学六年级下册二单元物质的变化 1. 我们身边的物质 一、教材分析 《我们身边的物质》是义务教育课程标准实验教科书小学科学教科版六年级下册《物质的变化》单元的第一课。本单元从身边物质的变化入手，引领学生探究物理变化和化学变化。作为本单元的起始课，《我们身边的物质》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：形成物质的概念。第二部分：观察身边物质的变化，发现物质变化的速度不同。第三部分：想办法让物质发生变化，并对物质变化进行分类。 二、学情分析 六年级的学生通过前几年的科学学习和已有知识经验的积累，认知结构发生了很大的变化，抽象概括能力有所提高，但对于声、光、火等是否是物质，看不见的磁力、电磁波、声波等是否是物质还不够清晰；对于蜡烛燃烧时产生光和热、水蒸气、二氧化碳等需要教师的引导才能认识到。 三、教学目标 1、认识到世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2、通过观察、比较知道有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 3、能用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。 4、通过对比实验，体验到物质的变化。 四、教学重点： 能通过具体的实验，体验到物质的变化。 五、教学难点： 理解感受抽象物质的存在以及产生新物质的变化。 六、教学准备： 分组材料：手工纸、易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶、粉笔、白纸、蜡烛、铁片 演示材料：课件（教材相关内容），实物投影 七、教学时间：一课时 八、教学过程： （一）引入学习 1.活动：同学们，老师给大家准备了一张手工纸，用这张手工纸，在一分钟内，能折出一个什么物品？折好的作品请放到讲台上。 2.谈话：一张纸可以折出这么精美的作品！同学们看看我们的周围，教室里有哪些物品？它们是由什么材料做的？ 3.学生汇报。 4.小结：同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。关于物质你有什么想说的吗？ （二）认识身边的物质 1、认识世界是由物质构成的 （1）问题：我们已经知道实际观察到的物体是物质。我们观察不到的物质是不是物质呢？（2）讨论：空气是不是物质？它实际存在吗？你有什么方法可以证明它的存在？ （3）学生交流演示空气的存在。 （4）小结：通过实验我们看到了空气的存在，所以空气也是物质。实际上除了空气，还有在实验中我们看到的酒精灯燃烧时的火焰，以及物体振动时发出的声音和我们每天用到的电都是实际存在的东西，它们也都是物质。 （出示课件：物质是指能直接或间接观察到的实际存在的东西。世界是由物质构成的。） 2、认识物质在变化 （1）谈话：我们生活在物质世界中，世界上这么多的物质会不会发生变化呢？发生了哪些变化？ （2）学生交流发言。 （3）探究材料的变化。今天老师给同学们带来了四组身边的物质，观察这些物质，它们发生了哪些变化？（给各小组分发易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶等材料） （4）学生观察、交流研讨。 （5）小组研讨，填写探究记录表： 易拉罐发生了什么变化？变化后的易拉罐材料变了吗？ 水结成的冰后与水有什么不同？水结冰后是否变成了别的物质？冰还能变成水吗？ 火柴燃烧时发生了哪些变化？燃烧后的火柴梗还是火柴吗？变成了什么物质？ 铁和铁锈有什么不同？铁锈还是不是铁？ 讲述：在观察前我们还要根据老师的提示，来认识一下观察记录表。 物质的变化探究记录表 材料 发生了哪些变化 物质本身有无变化 易拉罐 压扁的易拉罐 有 无 水 冰 有 无 火柴 烧过的火柴 有 无 铁钉 生锈的铁钉 有 无 （6）汇报交流 第一组和第二组物质变化有什么相同之处？ 第三组和第四组物质变化有什么相同之处？ （7）小结：易拉罐变形、水结冰是形态和大小发生了变化；火柴燃烧和铁钉生锈都产生了不同与原来的新物质。 （8）以上四种物质的变化过程，你觉得那种变化在课堂上能实现？那种变化在课堂上不能实现？ （9）小结：把易拉罐压扁、火柴燃烧这两种变化能实现，因为他们变化速度快。水结成冰、铁钉生锈不能实现，因为他们变化速度缓慢。物质都在变化，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。 （三）让物质发生变化 1、想哪些方法让这些物质发生变化？（铁丝、粉笔、白纸、蜡烛） 2、交流发言。 3、学生实验，并填写记录表。 物质名称 采用方法 产生的变化 有无新物质产生 铁丝 有 无 粉笔 有 无 白纸 有 无 蜡烛 有 无 4、汇报实验结果。 5、研讨交流。以上几种