教案 -- 正确认识艾滋病，关怀艾滋病毒感染者.docVIP

　　　　　　　　　　　爱滋风云?? 学与教活动 PAGE PAGE 14 社会及国家生活 (第四学习阶段) 学习目标： 具备敏锐的触觉和批判思维，能辨识社会议题中所蕴含的价值取向 让学生认识艾滋病及提高预防感染艾滋病毒的意识 协助学生澄清对艾滋病毒感染者的误解，以理性和关怀的态度去面对艾滋病毒感染者 生活事件：爱滋风云 (正确认识艾滋病，关怀艾滋病毒感染者) 注意事项： 教师为学生进行性教育并不是鼓励他们过早谈恋爱或进行婚前性行为。相反，我们期望教师能采取审慎及客观的态度，开放而细心地聆听及了解学生的需要或问题，帮助他们以负责任的态度讨论与性相关的议题。 价值观及态度 ： 自律、责任感、关爱 学习 材料 ： 甲 学生参考材料一：人物图卡 学生参考材料二：小组工作纸 学生参考材料三：「爱滋风云」投影片（另见投影档案） 乙 教师参考材料一：「爱滋诊疗所」活动教师指引 丙 学生延展活动一：补充资料「与艾滋病毒存活的人生」 形式 ： 价值教育相关课节或相关学习经历/活动 教学步骤： 步骤 (参考) 学习重点 活动建议一：爱滋诊疗所 同学分为5小组。每组学生获派5张人物图卡（甲 学生参考材料一），按照咭上的内容，请学生评估该人物感染艾滋病毒的风险，并将结果写在咭上。 活动建议二：关怀艾滋病感染者 教师向学生简介艾滋病毒的传播途径、感染征状及诊断方法等（乙 教师参考材料一）。 教师派给每个小组一张工作纸（甲 学生参考材料二）。每组学生进行讨论，并以图画及文字画出／写出图卡上人物的生活状况，最后由小组派代表进行汇报。 教师引导学生思考艾滋病毒感染者的生活状况。他们的生活跟其他人有什么相同的地方？有什么不同的地方？他们有什么需要呢？ 教师可派发补充资料「与艾滋病毒存活的人生」（丙 学生延展活动一），供学生参考，并鼓励学生进行延伸阅读，多认识及了解艾滋病毒感染者的生活。 引入 藉着讨论，认识艾滋病毒的传播途径、感染征状及诊断方法等等 藉着小组讨论及汇报，思考艾滋病毒感染者在面对着怎样的生活，以理性、平等及尊重的态度去接纳和关怀他们 教师总结： 参考：　　 艾滋病病毒大量存在于人体的血液、精液及阴道分泌物，其主要传播途径包括了不安全性行为、共享针筒、母婴感染和输入受污染血液及血制成品等。此外，艾滋病毒感染者会经历一段无病征的时期，身体不一定会出现征状，故此，从外表及病征等不足以判断一个人有没有感染病毒。多认识艾滋病毒是如何传播的，有助同学掌握保护自己的方法，免受艾滋病毒的感染。 青少年对于艾滋病毒感染者都存有误解，又或者觉得艾滋病毒感染者都是可怕的、需要远离的。事实上，艾滋病毒感染者跟其他长期病患者一样，没有太大的分别。他们除了体内存有艾滋病病毒之外，也会如常地生活、有工作及与朋友聚会；同样，他们也会有情感上的需要，渴望别人接受、理解及欣赏自己。同学们可以透过传媒报导、书籍等，多了解感染者的生活及需要，学会以理性、平等及尊重的态度去接纳和关怀社会上的艾滋病毒感染者。 学生延展活动： 分成小组，于互联网及时事新闻报导中搜集世界上不同国家有关艾滋病的消息，撰写报告，探讨艾滋病对个人、家庭及社会带来的威胁及冲击。 　　 　　　　　　 甲 学生参考材料一 人物图卡／阿良 阿良，男性，三十多岁，曾 阿良，男性，三十多岁，曾与别人共享针筒 过去数星期身体状况：身体如常，没有出现任何病征 你认为阿良感染艾滋病毒的风险高吗? 你的诊断结果是_______________________________________________ 为什么? ______________________________________________________ 人物图卡／萌萌 萌萌，女性 萌萌，女性，16岁，喜欢BB名牌，曾与初相识异性发生安全性行为 过去数星期身体状况: 曾出现头痛、腹泻 你认为萌萌感染艾滋病毒的风险高吗? 你的诊断结果是_______________________________________________ 为什么? ______________________________________________________ 人物图卡／Jason Jason Jason，男性，25岁，男同性恋者，摄影记者，曾纹身 过去数星期身体状况: 伤风、感冒 你认为Jason感染艾滋病毒的风险高吗? 你的诊断结果是_______________________________________________ 为什么? ______________________________________________________ 人物图卡／阿发 阿发，男性，48岁，酒楼厨师，曾召妓，有不安