《小石潭记》课文课堂实录.docVIP

《小石潭记》课文课堂实录 　　小编为了大家也是费尽心思，接下来给大家带来的是《小石潭记》的教学实录，大家快来看看吧。 一、 导入 　　师(面带微笑)：老师想问同学们一个问题，请如实回答——“你们有没有不顺心的时候?” 　　生(齐)：有! 　　师：那么你们是怎样排解心中的郁闷和烦恼的?谁来说说，让大家分享你的好经验、好办法。 　　生：我喜欢听音乐来消除烦恼。 　　生：我的办法是进行体育活动。 　　生：我找一个没人的地方大喊大叫。 　　…… 　　师：大家刚才谈的办法都很好，遇到不舒心的时候，都有自己的排解办法。现在，老师给大家推荐一种更有效的办法，那就是——走进自然，亲近山水!这个办法是老师从我们的老祖宗那里学来的。本节课，我们一起来学习柳宗元的山水游记名篇《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。(多媒体展示学习目标及学习文言文的基本步骤、方法： 　　准确、流畅地朗读课文。 　　疏通文意，赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操。 　　理解、体会作者的情感。把握借景抒情的写法。 　　●三会：会诵读、会译释、会品析。 　　师板书课题、作者) 　　师：在学习课文前，首先了解作者及文章体裁的相关知识。(指导学生理解课文下关于作者的介绍，师生一同说出“唐宋八大家”的名字;多媒体展示“记”的诠释，学生集体朗读。) 二、 诵读课文 　　师：文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”。文言文的“读”是有一定讲究的。(出示多媒体幻灯片“诵读指南”： 　　●读准字音; 　　●读好节奏(语速、停顿); 　　●读出情味(文字背后作者跳动的心)。请同学们先听老师范读，听读时注意留心字音、节奏，看看老师是否读出流淌在文字中的作者的情感。) 　　师：听了老师的朗读，觉得怎样?评价一下。 　　生：(七嘴八舌)没有读错，但好像情味没完全读出来…… 　　师：谢谢同学们的评点，那接下来就请两位同学分段朗读课文，男女同学各推荐一名代表，男同学读1、2段，女同学朗读3、4、5段，相信他们一定比老师读得更好!其他同学认真听，按照刚才“诵读指南”提出的标准，看他们读得怎样。 　　(男生A朗读) 　　师：大家说说读得怎样? 　　生：总的来说还行，很流畅，字音好像都对，节奏也没听出什么问题，情味——有一点点。 　　师：这位同学评点得真全面，也比较中肯。 　　(女生B朗读) 　　师：读得怎样?和第一位同学比，谁更好些?大家评一评? 　　生：她读得好些，读出了起伏感，情味也读出来了。声音很悦耳，不过声音——还可以大些。 　　师：真是精彩的朗读，精彩的点评。让我们用掌声来赞美、感谢以上四位同学的出色表现!(师生掌声大作。) 　　师：接下来，一起朗读课文，记住：读准字音，读好节奏，读出——(生齐声应道)情味!(生齐读) 三、 译释课文 　　(多媒体出示“译释指南”： 　　●译释原则：准确、流畅、简洁; 　　●译释方法： 　　1. 借助课文注解 ; 　　2. 联系上下文理解) 　　师：用现代汉语翻译文言文，是学习文言文的基本功，哪一课都不例外。给大家5分钟时间，根据“译释指南”的提示，先自行疏通、翻译课文，不懂的地方可以问同桌，也可以举手问老师。(生自行疏通文意) 　　师：时间差不多了。下面，请几个同学用现代汉语来翻译这篇短文。三个同学，第一位翻译第1段，第二位完成2、3段，第三位翻译4、5段，看谁翻译最好。 　　(生翻译第1段) 　　师：大家说说他翻译得怎样?按照“准确、流畅、简洁”的标准。这部分你有不懂的词句，也可以提出来。 　　生：很准确，比较流畅，也还简洁，我找不出毛病。(众笑) 　　师：想找毛病却找不出!我们说他翻译得好不好? 　　生：(大声)好! 　　师：送给他掌声!(师生掌声大作) 　　师：刚才首发的同学用出色的表现赢得了大家的掌声。给后面的同学很大压力，接下来的两位同学也不必紧张，再看看“译释指南”，相信你们也能顺利、漂亮地完成任务! 　　(生翻译2、3段) 　　师：大家点评一下，翻译得怎样? 　　生：稍微差一点。 　　师：差在哪里? 　　生：“潭西南而望”这一句没翻译好，他好像说“潭西边而望”，应该是西南不是西边。 　　师：“潭西南而望”是什么意思呢? 　　生：应该解释为“往潭的西南方向望去”。 　　师：不错，能够指出并纠正有问题的翻译。接下来请第三位同学翻译4、5段。 　　(生翻译4、5段) 　　师：谁来评价他的翻译? 　　生：很好!很通顺，意思也翻译得很清楚。 　　师：评价很高，老师的意见和你差不多。 五、 赏景探情 　　师：接下来我们进入本堂课的又一个重要环节——赏美景，探情怀。(多媒体出示相关问题：(1)用“小石潭的美，美在 ”的句式谈谈自己发现的美点。(2)用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美) 　　师：请大家