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初三数学教案正切和余切 　　 　　初三数学教案正切和余切 　　 　　一、教学目标 　　 　　1.使学生了解正切、余切的概念,能够正确地用、表示直角三角形(其中一个锐角为)中两边的比,了解与成倒数关系,熟记30、45、60角的各个三角函数值,会计算含有这三个非凡锐角的三角函数值的式子,会由一个非凡锐角的三角函数值说出这个角的度数,了解一个锐角的正切(余切)值与它的余角的余切(正切)值之间的关系。 　　 　　2.逐步培养学生观察、比较、分析、综合、概括等逻辑思维能力。 　　 　　3.培养学生独立思考、勇于创新的精神。 　　 　　二、学法引导 　　 　　1.教学方法:运用类比法指导学生探索研究新知。 　　 　　2.学生学法:运用类比法主动探索研究新知。 　　 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　 　　1.重点:了解正切、余切的概念,熟记非凡角的正切值和余切值。 　　 　　2.难点:了解正切和余切的概念。 　　 　　3.疑点:正切与余切概念的混淆. 　　 　　4.解决办法:通过类比引出概念和性质,再通过大量直接应用,巩固概念和性质。 　　 　　四、教具预备 　　 　　投影机、投影片(自制)、三角板 　　 　　五、教学步骤 　　 　　(一)明确目标 　　 　　1.什么是锐角的正弦、余弦?(结合下图回答)。 　　 　　2.填表 　　 　　3.互为余角的正弦值、余弦值有何关系? 　　 　　4.当角度在0~90变化时,锐角的正弦值、余弦值有何变化规律? 　　 　　5.我们已经把握一个锐角的正弦(余弦)是指直角三角形中该锐角的对边(邻边)与斜边的比值,那么直角三角形中,两直角边的比值与锐角的关系如何呢?在锐角三角函数中,除正、余弦外,还有其他一些三角函数,本节课我们学习正切和余切。 　　 　　(二)整体感知 　　 　　正切、余切的概念,也是本间的重点和关键,是全章知识的基础,对学生今后的学习或工作都十分重要,教材在继第一节正弦和余弦后,又以同样的顺序安排第二节正切余切,像这样,把概论、计算和应用分成两块,每块自与一个整体小循环,第二循环又包含了第一循环的内容,可以有效地克服难点,同时也使学生通过对比,便于把握锐角三角函数的有关知识。 　　 　　(三)教学过程 　　 　　1.引入正切、余切概念 　　 　　①本节课我们研究两直角边的比值与锐角的关系,因此同学们首先应思考:当锐角固定时,两直角边的比值是否也固定? 　　 　　因为学生在研究过正弦、余弦概念之后,已经接触过这类问题,所以大部分学生能口述证实,并进一步猜测两直角边的比值一定是正切和余切。 　　 　　②给出正切、余切概念。 　　 　　如图,在中,把的对边与邻边的比叫做的正切,记作。 　　 　　即 　　 　　并把的邻边与对边的比叫做的余切,记作, 　　 　　即 　　 　　2.与的关系 　　 　　请学生观察与的表达式,得结论(或,)这个关系式既重要又易于把握,必须让学生深刻理解,并与区别开. 　　 　　3.锐角三角函数 　　 　　由上图,,,,,把锐角的正弦、余弦、正切、余切都叫做的锐角三角函数。 　　 　　锐角三角函数概念的给出,使学生茅塞顿开,初步理解本节题目。 　　 　　问:锐角三角函数能否为负数? 　　 　　学生回答这个问题很轻易。 　　 　　4.非凡角的三角函数。 　　 　　①教师出示幻灯片 　　 　　请同学推算30、45、60角的正切、余切值。(如下图) 　　 　　; 　　 　　; 　　 　　; 　　 　　; 　　 　　; 　　 　　. 　　 　　通过学生计算完成表格的过程,不仅复习巩固了正切、余切概念,而且使学生熟记非凡角的正切值与余切值,同时渗透了数形结合的数学思想。 　　 　　0,90正切值与余切值可引导学生查正切和余切表,学生完全能独立查出。 　　 　　5.根据互为余角的正弦值与余弦值的关系,结合图形,引导学生发现互为余角的正切值与余切值的关系。 　　 　　结论:任意锐角的正切值等于它的余角的余切值,任意锐角的余切值等于它的余角的正切值。 　　 　　即,. 　　 　　练习:1)请学生回答与的值各是多少?与?与呢?学生口答之后,还可以为程度较高的学生设置问题:与有何关系?为什么?与呢? 　　 　　2)把下列正切或余切改写成余角的余切或正切: 　　 　　(1);(2);(3);(4);(5);(6)。 　　 　　6.例题 　　 　　例1求下列各式的值: 　　 　　(1); 　　 　　(2). 　　 　　解:(1) 　　 　　; 　　 　　(2) 　　 　　=2. 　　 　　练习1.求下列各式的值: 　　 　　(1); 　　 　　(2);