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下雪的声音课文教案 　　 　　教学目标： 　　 　　知识与技能目标： 　　 　　一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 　　 　　二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 　　 　　过程与方法目标： 　　 　　一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 　　 　　二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 　　 　　三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 　　 　　情感态度与价值观目标： 　　 　　理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 　　 　　教学重难点： 　　 　　理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。 　　 　　教学准备： 　　 　　学生准备：熟读课文 　　 　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。 　　 　　教学课时：二课时 　　 　　教学设计 　　 　　设计意图 　　 　　一、谈话导入新课。 　　 　　师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说） 　　 　　师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。 　　 　　师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。 　　 　　二、初读课文，自学生字，输通词句。。 　　 　　（一）老师配乐范读。 　　 　　（二）学生自读，明确学习要求： 　　 　　1、读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 　　 　　2、自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 　　 　　3、把不懂句子勾画出来。 　　 　　（三）检查自学效果。 　　 　　1、出示新词语，指名认读，全班开火车读。 　　 　　倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿 　　 　　玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语 　　 　　2、全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 　　 　　（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 　　 　　三、整体感知。 　　 　　师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美） 　　 　　学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。） 　　 　　联系学生生活，调动学生的情感体验。 　　 　　教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。 　　 　　充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。 　　 　　第二课时 　　 　　一、导入新课 　　 　　上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。 　　 　　二、精读课文，畅谈体会 　　 　　（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。 　　 　　要求：字字入目，句句入心。（出示读书要求） 　　 　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 　　 　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。 　　 　　预设重点句： 　　 　　1、像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。） 　　 　　2、像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美） 　　 　　提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分） 　　 　　3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。 　　 　　（“几近无声”之声应用心去感受） 　　 　　4、下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜） 　　 　　提示：这句话