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第六讲：第二语言教学法流派简介 主要教学内容 1、教学法一词的不同含义 2、研究教学法流派的目的 3、第二语言教学法流派 1、教学法一词的不同含义 最大的概念 ——对外汉语教学理论（不规范的说法，以前用）。 指教育学中的“教学论”，包括教学的目的、任务、原则、过程、课程、方法、评估等等（现在用）。 某种教学法的流派：听说法、功能法等。 具体的教学方法：提问法、纠错法（常用“方法”）。 2、研究教学法流派的目的： 为了吸取已有的各种教学法的长处，建立我们的教学法体系。 3、第二语教学法流派 第二语教学法流派很多，有几十种，这里重点介绍以下6种。 语法——翻译法 直接法 听说法 认知法 自然法 功能法 （交际法） 其他教学法 1、语法翻译法 ⑴产生背景 ⑵基本特点 ⑶分析评价 ⑷应用提示 ⑴产生背景、发展线索 古代拉丁语的教学——中世纪的古典语言教学，16世纪开始现代语言取代拉丁语，到18世纪末，现代语言（英语、法语）已经进入教育主流。 代表人物： ★18世纪末19世纪初，德国语言学家，奥伦多夫（H.Ollendorff）对这种方法进行了理论上的阐述和总结，使之成为第二语言教学法体系。 ★普洛茨（1819－1881）推行语法翻译法教学的重要人物（教师） 相关理论 历史比较语言学 认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规