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小学语文第四册全册第八单元教案设计 　　 　　29古诗两首 　　 　　教材分析 　　 　　30西门豹 　　 　　教材分析 　　 　　第二课时 　　 　　附：教学片段 　　 　　32＊夸父追日 　　 　　教材分析 　　 　　教学片断： 　　 　　师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事， 　　 　　你能说出几个吗？ 　　 　　生：我知道《盘古开天地》的故事。 　　 　　生：我知道《女娲补天》的故事。 　　 　　生：我知道《后羿射日》的故事。 　　 　　师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。 　　 　　师：夸父是—— 　　 　　生：一个人物的名字。 　　 　　师：追就是—— 　　 　　生：赶的意思。 　　 　　生：“追”的意思就是追赶。 　　 　　师：日就是—— 　　 　　生：（齐说）太阳。 　　 　　师：那整个题目连起来就是—— 　　 　　生：夸父追赶太阳的故事。 　　 　　师：让我们再读一读课题。生齐读。 　　 　　师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？ 　　 　　生：夸父是谁？ 　　 　　师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。 　　 　　生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？ 　　 　　生：夸父有没有追到太阳呢？ 　　 　　生：夸父是怎么追赶太阳的？ 　　 　　师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。 　　 　　语文园地八 　　 　　教材分析 　　 　　本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。 　　 　　本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。 　　 　　“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。 　　 　　教学目标 　　 　　1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。 　　 　　2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。 　　 　　3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 　　 　　4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 　　 　　教学重难点： 　　 　　1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。 　　 　　2.发挥合理想像，有创造性地编故事。 　　 　　3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。 　　 　　课前准备 　　 　　1.课外收集一些神话、传说故事。 　　 　　2.实物投影仪。 　　 　　教学时间四课时 　　 　　教学预设教学调整 　　 　　第一课时（口语交际） 　　 　　一、导入： 　　 　　本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？ 　　 　　今天，咱们也要来讲讲神话故事。 　　 　　二、方法引导 　　 　　1、怎样才能把故事讲好呢？ 　　 　　请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。 　　 　　生汇报。 　　 　　2、齐读要求，出示： 　　 　　A要记住故事内容B要按一定顺序讲演C把故事讲生动。 　　 　　3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。 　　 　　你是怎么记住这个故事的？ 　　 　　出示：我会听，我能记住这个故事。 　　 　　题目____________主要人物： 　　 　　故事的大概：先_______然后_________,最后_______________。 　　 　　4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象 　　 　　深刻。 　　 　　三、小组交流自己最拿手的故事。 　　 　　1、老师送给同学们三把金钥匙——表