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跟踪台风的卫星精品教案 　　 　　第一课时 　　 　　一、导课激趣： 　　 　　1、板书：跟踪指名正音 　　 　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 　　 　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星 　　 　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 　　 　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 　　 　　二、初读感知： 　　 　　1、自由大声朗读。 　　 　　2、出示词语，指名读。 　　 　　3、指名分段读。 　　 　　三、精读感悟： 　　 　　（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 　　 　　（二）指名交流。 　　 　　（三）学生自读课文， 　　 　　（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 　　 　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 　　 　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……） 　　 　　2、指名读这段。板书：时刻 　　 　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 　　 　　卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。 　　 　　“可我偏偏爱跟着你走……” 　　 　　1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看） 　　 　　2、生回答。播放台风的影片。 　　 　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 　　 　　4、生交流。板书：偏偏爱 　　 　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 　　 　　6、采访形式指导朗读。 　　 　　7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答） 　　 　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 　　 　　9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？ 　　 　　(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？) 　　 　　他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 　　 　　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 　　 　　师读掉“无意”“仍然”。 　　 　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧 　　 　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 　　 　　“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 　　 　　你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？ 　　 　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 　　 　　1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 　　 　　2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 　　 　　3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ 　　 　　4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” 　　 　　5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。 　　 　　6、指导朗读。 　　 　　7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 　　 　　激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又 　　 　　（第二课时） 　　 　　教学目标： 　　 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 　　 　　2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 　　 　　教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 　　 　　教具准备：多媒体课件、头饰 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习检查 　　 　　1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。 　　 　　2、复