人教版六年级的利息数学教案.docVIP

人教版六年级的利息数学教案 　　 　　导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。下面是由的关于人教版六年级的利息数学教案。欢迎阅读！ 　　 　　教学内容 　　 　　教科书第124～125页的内容，练习三十三的第1～7题． 　　 　　教学目的 　　 　　1．了解储蓄的含义． 　　 　　2．理解本金、利率、利息的含义． 　　 　　3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息． 　　 　　4．感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力． 　　 　　教具准备 　　 　　储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证（复印，每生一张）． 　　 　　教学过程 　　 　　一、情境引入 　　 　　教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？（学生回答）这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？ 　　 　　播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等． 　　 　　教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？ 　　 　　学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系． 　　 　　板书课题：利息 　　 　　二、教学新课 　　 　　1．学习质疑． 　　 　　学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第38～39页，不理解的内容可在小组内讨论或注上？． 　　 　　学生看书时，教师巡视指导，并参与学生的讨论． 　　 　　2．合作交流． 　　 　　教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？ 　　 　　屏幕上显示如下信息： 　　 　　20XX年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元． 　　 　　教师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？ 　　 　　学生回答后，教师指出：银行的贷款主要*人们的存款．据统计，到xx年底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元．所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处． 　　 　　学生说到存款的方式时，教师板书： 　　 　　存款方式 　　 　　活期 　　 　　定期 　　 　　零存整取 　　 　　整存整取 　　 　　提问：你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听． 　　 　　结合学生的举例，教师提问：什么叫本金？什么叫利息？ 　　 　　学生回答，教师板书：利息、本金． 　　 　　提问：利息的多少一般由什么决定？（本金、利率、时间） 　　 　　板书：利率、时间． 　　 　　教师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？ 　　 　　学生回答后，教师指出：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况．根据国家经济发展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整．例如：1998年至xx年，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下：（屏幕显示） 　　 　　教师：从表中你能发现哪些数学问题？ 　　 　　教师：根据刚才的探索，你认为应如何计算利息？ 　　 　　学生回答，教师板书：利息＝本金利率时间． 　　 　　教师：请说一说你对这个公式的理解． 　　 　　教师：你能根据这个公式计算一下，如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，能得到多少利息吗？ 　　 　　学生计算后交流，教师板书： 　　 　　1002.52%3＝7.56（元） 　　 　　教师：三年后取款时，你能得到7.56元的利息吗？为什么？ 　　 　　学生各自发表意见后，教师指出：1999年国家规定存款时，要按利息的20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？ 　　 　　学生计算后回答，教师板书： 　　 　　7.56（1－20%）＝6.05（元） 　　 　　教师：6.05元是纳税后利息，也是你应实得的利息． 　　 　　3．观察交流． 　　 　　教师：请拿出你们手中的存款凭证（复印），你看了后能发现哪些问题？（注意让学生观察正面和反面．） 　　 　　学生观察后交流自己的发现和体会． 　　 　　教师：你还知道存款的哪些知识或常识？ 　　 　　让学生自由发表意见，最后教师根据学生的回答作小结． 　　 　　三、课堂练习 　　 　　1．完成练习三十三的第1～6题． 　　 　　第1题学生读题后，教师提问：小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？然后再由学生解答，最后订正．