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一、考题回顾 二、考题解析 小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一 )导入新课 1.板书课题，读题。 2. 析题：谁见过荷花 ?它是什么样的 ?你知道哪些赞美荷花的诗句 ?(简介有关荷花的知 识。 ) (二 )初读课文 1.小声读课文，这篇课文主要写什么 ? 2. 通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3. 查字典并联系上下文，理解下列词语意思： 挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。 饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 4. 分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 (三 )细读课文 1.精读第 1 部分 (1) 教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花 ?这里指出了荷花的什么特点 ?(清 香) (2) 自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的 ?找出书中有关语句，用“ ________”画 下来。 (3) 再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子 ? 提示：①你看到荷叶怎么样 ? 图上的荷花有几种姿势 ?②“我”到荷花池边，先看什么， 再看什么，再仔细看什么 ?(小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。 ) (4) 质疑：①荷叶是什么样的 ?书上怎么写的 ? 出示幻灯片，读读比比： A. 体会课文句子的写法。 (第 2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色 美” ; “大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美” ; “挨挨挤挤”，写出荷叶的 繁茂，把荷叶写活了。 ) B.指导朗读： 该怎样读才能把荷叶的美表现出来 ?( “碧绿”重读， “挨挨挤挤”读慢…… ) C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢 ?(为了更好地突出荷花的美。 ) ②池塘里的白荷花是什么样的 ? 课文用了哪一种句式写出来的 ?( 有的……有的……有 的……) 这个句式说明了什么 ?( 白荷花的样子多，花姿不同 )引导学生用这种句式说话。 ③还有哪些词表现了白荷花的美 ?(想想、画画、议议。 ) 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2. 导读第 3 自然段。 (1) 指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画” ? (2) 这幅画怎么会活起来 ?从哪些词句可以看出来 ?请用“ ”画下来。 (3) 用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情 ? “这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态 “看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽 “如果……可真了不起”——难以做到更显其美 表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 3. 自学第 4 、5 自然段。 (1) 默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象 ? (2)( 再次出示图 )学生看图个别说，再集体说。 (3) 思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花 说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢 ?表达了作者什么感 情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。 ) (四)再读课文 有感情地朗读课文，背诵课文。