三三六教学模式.pdfVIP

摘要： “三三六”教学模式是近年来提出、总结的一种教学模式，这种教学模式 充分体现了学生的课堂主体作用， 充分发挥了学生的主动性， 让学生积极参与到 课堂教学的各个环节，以学生的 “学”去索取知识，及时有效地转化成学生的 能力。笔者在教学实践中对这种教学模式进行了尝试。“三三六 ”教学模式使 学生爱课堂、爱知识、爱学习，是一种高效的教学模式。 一、“三三六 ”教学模式的介绍 目前流行的教学模式比较多，如 “目标教学模式 ”“训练教学模式 ”“情 知对称模式 ”等。“三三六 ”自主学习模式是以学生自主学习，充分体现学生 的主体作用为特色的教学模式，受到很多教师的推崇。所谓 “三三六 ”教学模 式，概括来说就是 “三特点 ”“三模块 ”“六环节”。 “三特点 ”即立体式、 快节奏、大容量。所谓 “立体式”，是指既有教师的讲解，又有学生的讨论； 既有课前的预习， 又有课后的练习； 既有学生抒发个人意见， 又有教师的总结和 概括；既有物理概念的发散与拓展，又有规律方法的归纳与掌握。所谓 “快节 奏”，是指由于 “三三六 ”教学模式有三模块、六环节，因此要在规定的时间 内完成教学内容、 达到教学目标， 那么模块与模块之间、 环节与环节之间就必须 自然过渡、环环相扣，不允许出现 “脱节”“脱轨 ”现象。所谓 “大容量”， 是指教学环节的大容量，也是指教学内容的大容量。 “三模块 ”指预习、展示、反馈。 “预习”即学生通过课前或课上几分钟 对本节所学内容进行预习， 从而对本节内容有一个宏观的、 初步的认知。 需要注 意的是，预习要有目的，应该带着问题进行预习。“展示 ”即让学生就自己对 在预习、讨论过程中发现的问题或对某一观点、概念、现象、规律等提出自己的 看法或见解。 此环节既可以使学生深化对概念、 规律等的理解， 又可以通过这个 途径抒发学生的学习成就感，增强学习的兴趣。 “反馈”即一节课的教学效果或 学生的学习效果， 一般通过学生发言、 课堂检测反映出来， 以便教师有针对性地 加以纠正。 “六环节 ”是指预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达 标测试。这是课堂教学中具体落实的六个小过程。 “三三六 ”教学模式课堂活泼，学生自我学习意识强，学生对自我价值实现 体会深，学习效果好。当然，这种教学模式对教师的课堂驾驭能力要求较高。为 提高课堂教学效率，很好地实现各个环节的目标，教师要在课前做好充分的准 备。 三、总结与反思 1. “三三六 ”自主学习模式将课堂的绝大部分时间留给了学生，以学生在课 堂上的自主参与为特色，教师仅用极少的时间进行 “点拨”，给学生提供了宽 阔的舞台。课堂上，学生自觉地、主动地投入其中，他们爱课堂、爱知识、爱学 习。这样的学习模式，学生对学到的知识和方法记得牢，理解得透，知识和技能 很自然地转化成了学生的能力，是一种高效、积极的教学模式。 2. “三三六 ”自主学习模式课堂容量大，学生参与多，学生获得知识和技能 的过程较传统的教学模式长， 因此教师要有较强的课堂驾驭能力。 同时，在学生 展示研讨成果的过程中， 可能会提出各式各样的观点和结论。 因此，教师需要有 较强的思维、 心理诱导能力， 将学生的思维引导到正确的方向， 保证课堂不 “跑 偏”。 3. “三三六 ”自主学习模式容量大，课堂活，涉及