合理灵活使用高中英语新教材2011.docVIP

基于学习的英语教材的处理与使用 新人教版英语教材每个单元分warming up, reading, ,learning about language, listening and speaking, writing 五大板块。这种板块式设计，将知识与技能进行交叉组合，以话题为主线，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学环节中，其语言材料取材于现实生活，所使用的语言真实，地道，自然。新版英语教材旨在培养学生的语言知识技能，树立正确的情感态度，启发学生进行探究式学习，发挥学生的创新精神和实践能力。 教材在教学过程中起着至关重要的作用，指引着教学的方向。但是．教材只是教师用来‘教’学生的媒介。教师不能是教材的被动使用者。作为高中课程改革的主力军和实践者，要领会《英语课程标准》对教材的使用指出的：“教师要善于结合实际教学需要，灵活并有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。教师要在教学实践中，从实际出发，灵活而 又有创造性的使用教科书，补充必要的导入材料，结合高考进行适当的复习练习，删减高于高考考纲的内容，学会从多种渠道开发资源，增加真实，有趣而又鲜活的材料等。 下面以选修6第五单元the power of nature 为例，谈谈我在教学实践中对教材的处理与使用。 本单元阅读材料an exciting job以一位火山学家的亲身经历来描述火山爆发前后的情景，语言形象生动，让学生有身临其境的感觉，激发了学生探索大自然的热情。事实上，我们中国学生对火山这一自然灾害的知识仅仅来源于教材，是一个抽象而又模糊地概念。教师可以在warming up中，剪裁一些冰岛火山有关的图片，以及地震，台风，洪水等自然灾害的图片，可以让学生了解自然灾害给人类带来的巨大危害。阅读课结束时让学生讨论火山的利用价值，比如旅游，地热利用及火山岩材料等方面的作用。这样我们就多侧面，多角度的刺激了学生学习兴趣。 本单元语法是v.ing作状语。随着教学观念的转变，语法不再是学生学习的重点，语法可以简化。但不能淡化。学生通过自己观察、领悟、模仿的方式，进一步了解英语语言的运用规律和法则。在教学中，我鼓励学生从阅读材料中找出有v.ing作状语的句子，对这些句子认真分析，让学生模仿教材原句进行口头操练，增强了他们的语感，再结合高考题中相关的语法考点对学生进行巩固练习，收到了事半功倍的效果。 这一单元的写作，要求 学生描写熟悉的旅游景点。这个题目对我们乡村中学的学生来说，是很棘手的。很多学生无从下笔，我就鼓励学生，让他们在脑海中搜索电视中看过的印象深刻的图片，还可以描写自己的家乡美景，有旅游经历的同学把他们的见闻讲出来，结果，所有的学生都有可写的内容，很多学生模仿阅读材料，使用了本单元的亮词亮句，一篇篇优美的文章脱颖而出。 通过我的努力，在单元教学评估中，我所任教的班级平均分遥遥领先于其他班级。我也通过自己的教学实践，充分体会到，合理灵活使用教材需要做到以下几个环节： 在新教材的使用中，要启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力。引导学生从单纯模仿，被动接受的学习转变为观察发现，理解记忆，联想归纳等策略进行学习。就是由灌输式教学转化为启发式教学。 注重任务型教学。教师要在激发学生兴趣的基础上，组织以单元话题为主线的听说读写活动。学生只有亲身参与实践，感悟和体验，才能发展语言技能，获得综合运用这种语言的能力。 总之，高中英语新教材标准是新时代的需求，也是摆在我们广大高中英语教师面前的新课题，需要我们积极、自主地探究新教材特点，及时更新教育观念，加强自身素