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浅谈我的特色班级管理 武汉市第二十一中学张小咏 时光飞逝，转眼间一学期又结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学年的工作谈谈我的作法 .第一:抓好起始 当班主任的教师都知道，一个班级如果开头疏于管理，放任自流，问题就会越来越多，班级风气、学习成绩就会每况愈下，即使以后再花很大的精力也难以把它纠正过来。因为起始年级的学生来自不同学校，在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想使所带的班级尽快形成良好的班风和学风，就必须进行严格要求，规范管理。从出勤中来培养学生的纪律观念和良好的日常行为习惯。对他们严格要求，对违反行为规范和破坏纪律的言行坚决反对和抵制，严重的惩罚，善于防微杜渐，防患于未然。对班风建设中的模范行为表扬和奖励，树立正气。班风建设，不可能一劳永逸，肯定会有反复。必须从点滴入手，长期坚持。我通过每天经常进教室清查学生的出勤，及时发现问题，好对症下药。即树立榜样。榜样的力量是无穷的。适时地树立学习上的榜样，对于班级优良学风的形成具有很强的导向作用，榜样一经树立便成了大家学习，竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增。这就是榜样作用的体现。我在起始班级搞“班级之最”的活动，活动的涉及面广﹑人多，有“学习态度最端正的，方法最好，最佳科代表﹑班干部﹑组长﹑最讲礼貌﹑最爱班集体的﹑最让老师和家长放心”的等等。让每个学生都能找到自己的位置，这样同学们的热情高﹑效果好，真正发挥榜样的力量。这样良好的班风就逐渐形成。一个班集体总会出现这样和那样的问题,班主任要随时留意观察每一位学生的言行举止的细微变化,对班上出现的好“苗头”可“小题大做”并及时予以鼓励、表扬.对班上出现的不良“动向”决不“心慈手软”,更不听之任之,而是及时把不良动向消灭在萌芽状态,做到警钟长鸣. 新接一个班，班主任老师要多与学生接触，经常观察学生们的情况，以便及时掌握第一手材料，多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家情况，知道他们的家庭背景，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端，在管理班级时已经成功了一半。 第二：选拔和培养班干部。 又是一节语文课！走近教室门口，就听到教室里面吵吵闹闹，玩的玩，说话的说话，真正认真读书的人寥寥无几。再看带读的科代表，只见她低着头，只顾儿读自己的，压根儿没像个班长带读的样子。于是，我走到班长兼科代表旁边，轻声地对她说：“何素，你这样不行的啊。你没有带领全班同学一起读书啊！”我以为点一下她，让她认识到自己的错误。谁知，她眼里含满泪水：“这个班长我没法做了，我不做班长了！”说完，大滴的眼泪不由自主地流了下来。其他的同学听到班长的话后，立即安静下了。听到她这样说，我知道情况不妙了，班里肯定出现了问题。怎么办？是按原计划上课文的内容，还是先解决这件事？班级搞不好，再好的课也是白费的！就这样，我决定给我们班来一节“临时”的班会课。 我继续和颜悦色地对何素说：“为什么不想当班长了？你当着全班同学的面前把你当班长的苦衷说出来，让我们全班人都知道。”何素听到了我的话之后，边哭边说：“我已经叫过他们读书了，但是他们没有人听我的话。每一次上课之前，我都叫他们安静下来，但他们好像都听不到，继续讲讲话。”说到这里，她又不自主地流下眼泪。一会儿，她继续说：“既然他们都不听我的话，我也没必要当班长了。”同学们听到这里，都觉得自己不对，低下了头。听班长这么一说，其中的原委我也知道了。班长带读，同学不听话，班长发脾气。班里面的同学不听班长的话，同学之间闹矛盾，这是十分影响班级团结的。这种情况不处理，势必影响到日后班级的发展，一定要处理！理清思绪之后，我请副班长暂时带领全班读书，自己就和何素到走廊上。 何素哭着跟我走出了教室。看到她心情平复了一点了，我对她说：“何素，你真的不想当班长吗？”“他们都不听我的话，我不想了。”听得出，这是悔气的说话，她的心里还是想当这个班长的。于是，我语重心长地说：“何素，说句真心话，只要你真的不想做这个班长，我们班还有二十几个多个同学可以做的。只是，班长可以不做，但我真的不想你做一个弱者，老师想你做一个强者，一个学习上和生活上的强者。”她抹干眼泪目不转睛地看着我，我继续说：“首先，你作为一个班长，职责是管理好班级，让班级形成良好，积极向上的学习风气；而作为一个科代表，带领全班同学读书，是其中的职责之一。现在，同学们不听你的话，你想想你自己有没有责任？她点了点头。我继续说：“你是一个班长，班长就应该尽好班长的责任，协助老师把这个班管理好，当老师的‘左右’手。你各方面都表现得很好，只是，在管理班级方面，你还欠缺了一点威信。你知道吗？班长没有威信的话，就没法当一个好班长的。”她开始若有所悟了。我接着说：当然，如果你实在不想当