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浅谈职业高中情感教育 目前我国各类企业相对缺乏中等技术的员工，同时企业为了自身的发展需要，对所招的员工提出相应的较高要求，而居高不下的“普高热”不断冲击着职业学校的生源，这使得职业学校面临着新的机遇和挑战，由于种种原因，人们往往把学校的教育偏向智育，把智育转化为智能、智能转化为对知识的掌握，忽视了知识的其他形式，仅用分数这个框来套“人才”，使德育被简化，人格教育被淡化，导致大批学生存在人格缺陷。进入职业高中的学生更是如此。因此，需要我们职业高中的老师在精神方面去关心他们，用真情去感化他们，用爱去唤醒他们对生活热爱和追求，使他们对自己充满信心，为将来的就业和创业努力学习。那么职业学校的教师怎样针对学生实际发挥情感教育的作用呢？下面就此问题谈一下个人的看法。 人常说教师是太阳底下最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，教师要想实现自我，只有献身教育事业，全心全意为学生。忠心献事业，爱心献学生。在“心”字 上做文章，才有所作为。 一、精心备课 备课是教师最基本的工作，它直接影响到上课的教学质量，教师除了按常规要求备课，尤其要注意挖掘隐含在教材中的德育资源的携刻在知识中的伟大科学精神，让学生获取知识的同时，了解知识形式的过程，以此培养学生为真理知识而探究的科学方法和精神，使情感教育有机地渗透到教学之中。另外，合理安排，熟练使用好现代教学技术，也能减少学生的着急状态，尤其是在现代教学技术中教师可以围绕一个难点或重点，扩大信息量，这对于避免减少学生吊黑板的尴尬场面，无疑是有利的，同时，随着多媒体的使用，创设的优美情景可以培养学生的审美观等情感，使认知活动和情感活动有机地结合起来。 二、专心批阅 作业是学生的劳动成果，无论学生是怎样完成的，他们总期待着教师一个合理的评价。因此教师应该专心地批阅学生的作业，从而显示出尊重学生劳动成果和学生人格的态度。小小的钩叉无不牵动着学生甚至家长的心。另外，作业本上真诚的评语、要求、鼓励的语言等，有时胜过当面的教育效果，学生会经常翻看、反省，这种情感交流方式更适合职高学生接受。 职高学生由于行为习惯和学习习惯等方面较差，作业马虎、不复查是常事，只要教师正确地引导和教育，学生的行为必然转变。如果因此而当面讽刺、挖苦或怒骂学生，或处一简单的罚抄，甚至扔掉、撕掉作业本等行为和态度只能挫伤学生的自尊心和自信心，导致学生的反感、远厌学，是反教育的行径。当然作业面批是情感教育的又一有效途径，我们教师一定要利用好。无论是用何种批阅的方法，教师一定要以尊重学生的人格，尊重学生劳动成果为基础。 三、潜心修养 教师要不断提高自己各方面的素养，以自己的人格魅力和广博的知识吸引学生。研究表明，随着年龄的增长，学生由于独立人格的逐步形成，面对权威的反叛意识和对知识的尊重是同比例上升的，职高学生随着社会阅历的增加，他们时常会对教师评头论足，对教学挑刺，但他们更渴望有渊博的知识和善解人意的好老师，因此，职高老师不仅仅要有扎实的专业理论，还应有广博的知识，虽然年纪越高，知识的专业性就越强，但作为学生所学的其他专业，老师应该了解一些并有机地把这些与自身的专业相关的知识或技能结合起来，使教学过程中产生更多的共鸣点和知识的交叉点。这样的老师一定会受到学生的尊重和欢迎，学生也更乐意上你的阔，至此，良好的情感双向迁移就会形成，其实，教师一专多能也是教师今后发展的方向，职高学生毕业后不一定马上就能找到专业对口的工作，职业学校要把学生培养成社会所需要的人才已成定势。因此，教师要潜心修养，以适应当前职业教育的需要，用自己的联合的修养体现出的人格魅力影响学生。 四、细心观察 识别和发现学生是爱生的前提，教师要有正确的学生观。有的老师说；学生都是可爱的，没有教育不好的学生。有的学校干脆提出；没有教不好的学生，只有不会教的老师。许多优秀老师之所以成为典范，就是因为他们都有一个共同点。他们都有一个正确的学生观，他们对行为习惯好或坏、聪明或苯黜拙、听话或调皮的所有学生，都一同情、真诚、关怀的态度等待，从不偏心，使学生在爱的教育中，知识和情感得到迁移。确实，职高学生身上有许多毛病，经常惹人讨厌，甚至临机类教类犯地反复发作，但心理学研究表明，任何一个人都有实现自我的需要，关键是老师如何去观察了解学生各种合理的需要，并使之满足。老师必须深入学生，细心地去观察学生，去发现学生的闪光点，把学生自身的点点滴滴闪光点凝聚成强大的光源，去照亮他们前进的道路。每个学生都是一个独立的个体，每一个人的情感需要都不相同，老师只有观察得细心，才能辨别出学生的各种不同情感需要，以便采用合理的情感教育的手段，对症下药。 五、耐心开导 职高学生从小学到初中，长期以来已养成的不良习惯是导致他们没有能考上普高的主要原因之一，所以，职高教师在感化学生的情感教育中，所花费的精力远远超过普高的教师。社