物理教学中创新能力的培养.docVIP

物理教学中创新能力的培养 摘要：物理教学中实施创新教育，培养学生的科学精神和创新思维能力，是学科教育中落实素质教育的重点。本文从物理教学的整体角度分析了杂爱物理教学中培养学生创造能力的重要性，并阐述了如何在物理教学中提高教师自身的创新能力以及如何培养学生的创造性思维能力。关键词：物理教育、创新思维、创造能力 　　1.引言　　人类社会的发展与人类的创造是密切相关的，没有前人的创造，就没有当今社会的兴盛、科技的进步和国家的繁荣。人类的文明可以说就是一部创造史。而从近代历史上看，每一次工业革命和技术进步又往往都与物理学的发展密切相关。现代物理学的发展促成了一个个重要技术领域，如核能、半导体、激光、超导、计算机和生命科学技术的蓬勃发展。可以说没有现代物理学的创新发展，就不可能有当今世界如此发展的科技和文明。我们国家要实现赶上世界先进国家的水平，关键就是要培养亿万有创新思想，创造能力的 年轻一代，这是摆在广大教育工作者面前的一个历史任务。物理学的历史和学科特点表明，物理教育在创造性思维和能力的培养方面史具有特别的功能。物理教师在培养创新人才方面是具有特殊使命的。2.在物理教学中培养创新能力的可行性。　　从物理学的学科特点来看，物理教学能培养学生的多种创造能力。首先，物理学是门思想性，逻辑性，科学性和方法性很强的学科，其中大量的发现、发明典故及科学研究方法是培养学生创造思维能力和想象能力的最佳素材。其次，物理学又是一门以实验为基础的学科，大量的实验是培养学生观察能力、思维能力、操作能力和创新能力的好机会。　从教学环境来看，中学完善的物理仪器设备和实验室为学生多种创造能力的培养提供了物质保证，丰富多彩的物理科技 活动，使学生的多种创造能力得到实际锻炼。　　具有良好知识结构的物理教师，为学生创造能力的培养提供了智力保证。物理教师一般都具有较强的观察、思维和动手能力及广博的自然科学知识，他们基本上具备了培养创造型人才的各种素质。　　可见，在中学物理教学中培养学生的创造能力，有利条件很多，也是现实可行的。3．在物理教学中提高物理教师自身的创新能力。3.1注重培养体现创新意识的探索精神。　　创新 活动来源于创新意识，创新意识来源于对现有知识的不满足。不满足+动脑筋=探索精神。因此培养探索精神首先要养成不满足的心理和勤动脑的习惯。古语说，知足者常乐。那时对追求物质生活而言的。对于追求知识而言，应该采取不知足而常索的态度。　　历来认为，教学是一种传承 活动。老师讲，学生听。老师讲的学生都能听懂，而且听的有味，因而学生爱学，考试成绩好，这便是教师最大的快乐和满足。满足了，自然不会产生创新的欲望。但是从培养具有创新人才的角度来讲这是远远不够的。教师应在教学中有所发现。有所发明，有所创造，有所前进。为学生树立创新表率。人们普遍认为，学习既然是一种继承前人和他人已经取得的知识的 活动，而这些知识经过很多人长时间的实践检验并在实践中不断完善，要能再有新的发现，几乎是不可能的了。这种认识自然成了培养探索精神的最大阻力。无论教材提供的知识整块多么完整，由于各种原因总会留下缝隙。只要我们认真思考，善于钻空子，是能有所发现的。　　探索精神的途径：首先要敢想。只有敢想，才能在别人认为不存在新东西的地方找到新的东西。人们最熟悉的地方往往存在着最不熟悉的东西。事事做有心人，就能培养探索精神。其次，要善于思考。物理规律都是有条件的，条件不同，结果也就不同。只要我们能从改变入手，开展变异思维，从不同的条件探求不同的结果，就能突破书本，出新 出异。3.2注重培养体现创新效果的实践习惯和能力。　　创新意识、创新能力是从事创新 活动的条件，要产生创新效果，必须要通过实践。作为物理教师，常见的创新实践是改进教学方法和研制教学仪器。教学方法关系到教学效益的高低。教师一方面要敢于改革已经形成习惯的教学方法，另一方面又要脚踏实地的进行教学新方法的实验。在实验中不断提高自己的创新能力。 物理教学离不开实验，实验仪器主要由教学仪器厂研制生产。但是物理教师根据教学需要研制一些土仪器，不仅能改善物理实验，提高物理教学效益，而且对提高自身的创新能力大有裨益。制作仪器不仅增长了自己的实践能力和创新能力，而且获得了能在课堂上使用的并且很受学生欢迎的教具。特别有意义的是，当学生们看到自己的老师创造的仪器时会感到格外亲切，这个仪器本身就是一种很好的创新教育的材料。综上所述，为了培养学生的创新能力，教师应该自觉地培养自己的探索精神，发散思维能力，综合能力，实践本领。在搞好教学的同时做一个敢于创新的有心人，为学生树立创新的榜样，为培养出更多的具有创新能力的人才作出贡献，以适应新时代对我们的新要求。4．培养学生创造思维能力的途径 4.1激发 兴趣，启迪