物质的变化说课稿.docVIP

马桥镇中心学校“活力课堂” 说课稿 学科 班级 说课课题 说课教师 说课时间 化学 九（1） 物质的变化 周光海 2013.9.10 主题 物质的物理变化，化学变化，如何区分它们 一、教材分析 物质的变化与性质是九年级化学课学习的基础知识，也是深入理解化学反应，原理，变化等入门课程。本节内容浅显易懂，贴近生活。学好了物质的变化就为今后学习化学打下了坚实基础。所以本节课是基础课程，也是指路课程。 二、教学目标 知识与技能 了解物质的物理变化与化学变化的概念及区别 能运用概念鉴别物质变化的类型 过程与方法 通过实验现象的观察，分析，学会归纳整理 运用化学知识解释日常生活中的变化，激发学生学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 培养学生严谨务实的科学作风。 三、教学重点 物理变化与化学变化的概念 四、教学难点 物理变化与化学变化的区分 五、说教法 演示实验法、讲练结合法 六、说学法 观察实验、练习巩固 七、教学过程 1、创设情境，导入新课 由化学的研究对象是物质及其变化引入新课。列举几个例子做抛砖引玉之用。例如：燃烧，铁生锈，牛奶变质等。 2、学生活动 让学生举例，写在黑板上。 3、演示实验→得出结论 探究实验：（1）、给水加热（2）、把胆矾研碎。观察现象，比较得出：它们只有状态，形状发生了改变，没有生成新物质。得出结论：把这种没有新物质生成的变化叫物理变化。 探究实验：（3）、胆矾溶液里加入氢氧化钠溶液（4）、石灰石与盐酸反应。观察现象，比较得出：它们都生成了新物质。得出结论：把生成了新物质的反应叫化学反应。 分析反馈： 学习了化学变化和物理变化的概念，将黑板上学生举的例子进行分类。此时学生不仅学以致用，还能体会到自己的学习成果。 知识深化： 学生分类以后，提问是怎么来分类的呢？从而引出有无新物质生成作为判断依据。 5练习巩固： 1、找出下列是物理变化的，2、是化学变化的，3、根据实验现象判断变化类型，并找出判断依据的三种类型的题目。对于第三题难度稍大，但通过同学讨论，可以找出正确答案。这三类题型层层深入，分别对应所学的知识点。 6、能力提升： 运用多媒体，向学生展示材料：上海翁牌冷藏实业有限公司液氨泄露事故。找出材料中提到的与事故相关的物理变化和化学变化。此题综合性较强，考察了学生阅读、分析能力。通过讨论，答案也可以找到。 7、小结 这节课我们学习了什么是物理变化，什么是化学变化，会运用所学的知识判断生活中一些变化的类型。 六、设计原则 本节课是按照层次性和可接受性原则设计的，各各环节层层铺垫，环环相扣。实验为结论做佐证，结论有运用于生活中。而且实验为本节课增加了趣味性。 八、板书设计 1、物理变化：没有生成其他物质的变化 ，表现为形状，状态的改变 2、化学变化：有生成其他物质的变化，表现为颜色改变，放出气体，生成沉淀，并有吸热，放热，发光现象。 3、物理变化与化学变化的本质区别：有无生成其他物质 4、分类： 铁生锈---化学变化 纸张燃烧---化学变化 牛奶变质---化学变化 酒精挥发---物理变化 水蒸发---物理变化 雪融化---物理变化