教学反思模板——“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。.docVIP

教学反思模板 学科 语文 年级 三年级 教学形式 诗歌教学 教师 代小红 单位 新乡市第一实验学校 课题名称 《我想》 教学反思 反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析 课题： 多元评价促进学生阅读习惯的养成 千淘万滤虽辛苦?，吹尽狂沙始到金 ——记一堂课题展示课 轰轰烈烈的新课程改革推动着我们教师的教学观念在不断地更新，紧锣密鼓的课题研究也在我们学校悄然成风，如今我们的教学面貌发生了巨大的变化，处处焕发了新的生机与活力。本学期，学校的课题已经形成了一个大的课题网——“多元评价促学生发展”，我和张洁、程芳、何凤玲三位老师组成一个小课题组，承接了“多元评价促进学生阅读习惯的养成”这一子课题的研究工作。 11月27日，我代表我们课题组就《多元评价促进学生良好阅读习惯的养成》做了一节课题展示课。关于这节课，从接到任务到上课我经历了以下过程： 一、在困惑中接受任务 “小代，咱们课题组需要上一节课，来汇报课题的研究情况，你试试吧！”课题组长张洁老师在大门口拦住了我。课题课展示？我们这一学期的研究课题是《多元评价促进学生良好阅读习惯的养成》，既要对学生进行多元评价又要展示学生已养成的良好阅读习惯，这两项如何融到一起在一节课上展示出来呢？我感到非常之困惑，百思不得其解，一直找不到这二者的结合点。先报一节课吧——儿童诗《我想》。另外，学校规定一个课题组上一节课题课，小组捆绑考评。我自己考评分低就算了，要是因为自己再连累了大家，又于心何忍呢！讲课的日子一天天临近，真是一片迷茫呀！ 二、在学习中理清思路 名师是我学习的榜样，我首先在网上观摩了四川成都名师李晓华老师的课堂实录《我想》，虽然她的课不是多元评价的课题展示课，但她对学生鼓励性的评价，以及课堂上的教学设计环环相扣、学生扎实地训练都给我留下了深刻的印象。10月份我到郑州参加了当代小学语文教育名家于永正从教50周年纪念活动暨中华于永正教育思想研究会，于老师老师朴实无华的授课和他的敬业精神使我难忘。回来之后，我与林校长谈学习的收获时，谈到了我的课题展示课。我把我的困惑告诉了她，林校长的回答使是我眼前一亮：哦，我明白了：我的汇报课完全可以在阅读教学中进行，运用多元评价促使学生养成好的阅读习惯。我又查阅《语文课程标准》，关于多元评价是这样描述的：“语文课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。评价主体多元化，即从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。 通过向名师请教和《语文课程标准》的学习，我的教学思路渐渐地清晰起来。关于课题“多元评价”，在课堂上我将注意评价主体的多元化，采取学生自评、学生互评、教师评价相结合，使学生由被动受试者变成评价的主动参与者和促进者，我由评价的权威变成评价的组织者和参与者。评价形式的多样化，首先从我做起，改变平时单一的口头评价，准备增加肢体语言评价和评“星”等鼓励方式，以提高学生学习的积极性。 那么在教学中，我将培养学生什么阅读习惯呢？《我想》是一首儿童诗，他以儿童特有的视角书写出了“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。诗中的 “我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……北宋文学家苏轼云“故书不厌百回读，熟读深思子自知。” 朗读是学生理解课文的基础，学生只有把课文读通顺、读熟练，才谈得上理解课文。因此，朗读我就成为了培养的第一个阅读好习惯，通过多种形式的读（在情境中读、想象、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流。其次，不动笔墨不读书，养让孩子在读书时养成圈圈画画的习惯，当然这个圈画不是随意的，应该是有目得的。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生结合课后作业进行仿写练习，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。 据此，我把课时目标定为：1、正确流利、有感情的朗读并背诵这首诗，想想诗的意境，理解是的内容，体会诗歌所表达的思想感情。2、理解“汲取、悠荡、湿软、生辉”等词语在课文中的意思。3、结合使得写作特点，大胆想象，仿照课文前三小结，再编写一节。教学重、难点定为：引导学生理解诗歌内容，体会作者所表达的思想感情，大胆放飞想象仿照前三小结编写一个小节。 设计了以下教学流程：一、创设情境，激趣导入；二、朗读课文，品味情感；三、小组合作，仿写拓展；四、总结本课，提出希望。 根据教学设计，我制作了自认为美观实用的课件。万事俱备，就看明天的磨课了。 三、在磨课、作课中提高 经过周六周日两天的紧张准备，我于周一在三、三班进行了磨课。结果完全出乎我的意料，借班上课，因我和孩子们不熟悉，对学生情况把握不够，